根据普通儿童语言能力发展的顺序，孩子的语言发展可以分为：无意识交流阶段（0~4个月）、有意识交流阶段（4~9个月）、单词阶段（9~18个月）、词语组合阶段（18~24个月）、早期句法阶段（24~36个月）、句法掌握阶段（3~5岁）和语法生成阶段（5岁以上）这7个阶段。
其中，无意识交流阶段孩子能用哭声表达自己的不适或需求，这一阶段的声音还不具备语言学特征，语言训练一般在后面6个阶段进行，这6个语言阶段分别有不同的训练侧重点，下面就告诉大家有意识交流阶段、单词阶段，词语组合阶段、早期句法阶段的训练内容侧重点。
有意识交流阶段
当孩子处于无语言阶段时，也正是有意识交流阶段，这一阶段指的是孩子从出生到第一批真正有意义的词产生的时期。这一阶段的训练侧重点为前语言沟通技能，发展的核心能力包括要求技能、模仿技能、轮流技能和共同注意技能，这些能力是形成口语沟通的基础能力。
1.要求技能
指孩子使用非语言形式（手势、眼神、肢体动作等行为）获取物品或事件、回应他人要求（用合适的动作遵从或拒绝他人指令）的能力。
训练内容：要求物品（如想要吃饼干时孩子拉着父母的手去拿或者指向饼干）、要求动作（如想要父母抱抱时孩子张开双手走过来）。
2.模仿技能
即在他人示范的条件下，孩子能够通过观看他人做，然后跟着做的能力。
训练内容：粗大动作模仿（如父母挥挥手孩子也挥挥手）、物品操作模仿（如父母敲敲鼓孩子也敲敲鼓）、口面部动作模仿（如父母噘起嘴巴孩子也撅起嘴巴）和发声模仿（父母拿着小火车发出声音呜呜呜孩子也发出声音呜呜呜）。
3.轮流技能
轮流技能指在前语言沟通过程中，双方交替进行互动的能力。
训练内容：玩具互动游戏（如推汽车时你推给我我推给你、搭积木我搭一块你搭一块等）、肢体互动游戏（如玩小蚂蚁爬呀爬时你爬到我的身上我爬到你的身上等）、发声互动游戏（如玩小火车时你说一个呜呜呜我说一个呜呜呜等）
4.共同注意
指孩子借助眼神、手指指向等与他人共同关注某一事件或物品、两者之外的人的能力。
训练内容：目光接触（可采用强化物、手势诱导）、回应式共同注意（如孩子对他人手指所指的方向进行目光注视）、发起式共同注意（如孩子拉住他人的手指向想要的物品）
单词阶段和词语组合阶段
当孩子进入能说字词的阶段，也就是单词阶段和词语组合阶段时，也意味着孩子的口语开始发展，这一阶段的训练内容为词汇的理解和表达，训练重点在于词汇的积累，并且通过对生活中的一部分最常用的词汇的训练和相应的训练方法，帮助孩子建立起词汇学习的能力。
1.单词训练内容：核心前50词
至少训练到前50词中的20个词语能表达，50个词语能理解、然后在此基础上进行拓展。一般训练前20个词语用的时间会比较长，当掌握20个词以后，孩子主动学习模仿的能力提升，学习速度也会加快。因此，在初期的训练中，训练重点应放在帮助孩子掌握前20～50个词，然后在此基础上进行拓展。
2.词组训练内容：核心300词
通常孩子能熟练运用20~50个词语后会开始尝试词语组合，一般包括以下五种基本结构：主谓（如汽车开了）、动宾（开汽车）、偏正（漂亮的汽车）、补充（开快点）、联合（我和妈妈）。当孩子掌握150～300个词之后，孩子学习词语的能力基本巩固，并开始尝试使用句子。
早期句法阶段
当孩子处在能说短句的阶段，也就是早期句法阶段时，此时孩子已经掌握300个左右的词汇了，但词汇的学习是终身的，学习句子的同时，也需要继续学习新的词语和词组。此阶段的训练内容既包括词汇的理解和表达，也包括基本问答、基本指令、基本陈述句。
这一阶段的训练一般从含有主谓宾的三词句（无修饰句）开始，如宝宝搭积木、爸爸开汽车，在此基础上逐步增加1～2个修饰词（简单修饰句），如两个宝宝搭积木，可爱的宝宝搭积木，从而表达更为丰富和完整的含义。
-陈述句理解训练
辨认：辨别正确信息与干扰信息，初步理解陈述句（爸爸拿杯子/爸爸拿碗）
意会：精确理解句子内容，掌握各成分在句子中的位置和顺序（爸爸拿杯子/妈妈拿碗）
-陈述句表达训练
组句：根据陈述句的语序组织词语，然后正确表达句子（爸爸拿杯子）。
仿说：根据例句，不改变句子结构，通过替换成分表达句子（这是爸爸/这是妈妈）。
从句型上来说，早期句法阶段一般重点训练常用的句式结构即单句（无修饰句），让孩子使用句子描述事件。当孩子基本的词句和语音发展后，可通过问答和讲述活动等训练，增加语言的丰富性。
总结
不论孩子处于哪一个语言发展阶段，孩子的感知体验都是非常重要的，给孩子提供丰富的语言环境和感知体验将会给孩子的语言发展进步提供很大的帮助。
参考书籍：
(1)刘巧云等.儿童语言康复学[M/OL].中国大学MOOC，2022-5-10.
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