孤独症0-3岁儿童语言训练项目实操技巧

孤独症儿童0-1岁训练纲要

一、用姿态表示服从简单指示

二、听到说：“不可以”立即停止活动(4次中有3次停止)

三、用姿态回答简单问题

四、连接两个不同的单音

五、虽然不懂也模仿别人的话

六、用单词称呼所见的物品名称(用幼儿语言也可以)

七、应答别人的话音

训练项目实操

一、用姿态表示服从简单指示

　　方法：

　　1让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒!好，过来了!”予以称赞。

　　2此外，让孩子做以下动作：

　　a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来!”

　　b.边投球边说：“投球喽!”然后做伸出手的动作，表示接球。

　　c.指一指门，对孩子说：“关门”。

　　d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。

　　e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。

二、听到说：“不可以”立即停止活动(4次中有3次停止)

　　方法：

　　1当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。

　　2当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。

　　3当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。

　　4当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。

　　5让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。

三、用姿态回答简单问题

　　方法：

　　1让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。

　　2当你问：“你的球在哪儿?”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿?”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好!”

　　3随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。

　　4当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好?”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。

　　5当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××?”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

四、连接两个不同的单音

　　方法：

　　1让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。

　　2利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。

　　3当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。

五、虽然不懂也模仿别人的话

　　方法：

　　1在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。

　　2当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。

　　3如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。

　　4当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。

六、用单词称呼所见的物品名称(用幼儿语言也可以)

　　方法：

　　1利用3–4种孩子见过的物品或食品(如牛奶、鞋、衣服、玩具等)，分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。

　　2在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。

　　3指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。

　　4孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。

　　5利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。

　　6选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。

七、应答别人的话音

　　方法：

　　1你边做日常家务，边与孩子说话--说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。

　　2让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么?”时，你给孩子读画册上的内容。

　　3让孩子说出正在做的动作，如“拜拜!”、“嗨!”

　　4让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。

　　5跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。

　　6他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。

孤独症儿童1-2岁训练纲要

一、说5个词

二、用声音表示要求

三、说;“没有了”

四、遵从口头指示，做3个简单的动作

五、听从“给我”、“给我看”等指示

六、按照指示说出10个以上的物品名称

七、按照指示说出3-5图片或照片名称

八、指出自己身体的3个部位

九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名

十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称

十一、用话语和动作表达需求

十二、说出除自己以外的家人名字(3-5人，包括心爱物)

十三、说出4个玩具名称(爱称，幼儿用语也可以)

十四以动物的叫声教动物名称(如：狗“汪汪”)

十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称

十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等

十七、说出娃娃或人体的3个部位名称

十八、用“是”、“不是”回答

十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等

二十、理解“多”和“少”的意义

训练项目实操

一、说5个词

　　方法：

　　1孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。

　　a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。

　　b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。

　　2要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。

　　3当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍!”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

二、用声音表示要求

　　方法：

　　1当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。

　　2利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。

　　3让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。

三、说;“没有了”

　　方法：

　　1当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对!牛奶已经没有了!”

　　2利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。

　　3有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了?”，“××哪去了?”鼓励孩子说：“出去了!”

　　4孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”

　　5把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。

　　6在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了!”“在这儿!”你用手遮住眼睛说：“小明没有了!”放开手之后让孩子说：“小明在这儿!”

四、遵从口头指示，做3个简单的动作

　　方法：

　　1做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。

　　2口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。

　　3孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。

　　开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。

　　4选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

五、听从“给我”、“给我看”等指示

　　方法：

　　1选择3～4种孩子熟悉名称的物品。

　　a.每次只拿1件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。

　　b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。

　　2选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。

　　3利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我(看)××了，你现在可以吃了。”

六、按照指示说出10个以上的物品名称

　　方法：

　　1开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。

　　2让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。

　　3利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。

　　4在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。

　　5到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。

　　6用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

七、按照指示说出3-5图片或照片名称

　　方法：

　　1从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。

　　2利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。

　　3把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。

　　4当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。

　　5把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。

八、指出自己身体的3个部位

　　方法：

　　1当你问孩子“你的××在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。

　　2让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。

　　3与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。

　　4练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。

　　5孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名

　　方法：

　　1利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。

　　2当你问“你的名字叫什么?”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。

　　3当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒!小明!”然后重复他的名字。

　　4当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。

十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称

　　方法：

　　1举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么?”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。

　　2翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么?”

　　3让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。

十一、用话语和动作表达需求

　　方法：

　　1选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球?谁的球?”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了!”

　　2把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗?”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。

　　3当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。

十二、说出除自己以外的家人名字(3-5人，包括心爱物)

　　方法：

　　1让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。

　　2让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。

　　3常指着家人问孩子：“他是谁?”让孩子说出名字。

　　4吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。

十三、说出4个玩具名称(爱称，幼儿用语也可以)

　　方法：

　　1让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。

　　2玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。

　　3让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。

　　4当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。

十四、以动物的叫声教动物名称(如：狗“汪汪”)

　　方法：

　　1选择2-3种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。

　　2让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。

　　3利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。

十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称

　　方法：

　　1让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。

　　2你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么?”如果孩子回答对了，你说：“对!这是××，你可以吃了!”

　　3让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。

　　4如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。

　　5吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。

十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等

　　方法：

　　1当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么?”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗?”征求他的同意。

　　2当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗?”征得同意后再去买。

　　3如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么?”、“可以吗?”时，你要立即做出回答，并给予表扬。

十七、说出娃娃或人体的3个部位名称

　　方法：

　　1从“娃娃的鼻子在哪儿?”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么?”鼓励孩子说出这个部位的名称。

　　2当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。

　　3当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。

　　4让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。

十八、用“是”、“不是”回答

　　方法：

　　1在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗?”、“是小明吗?”、“小明，你累吗?”、“小明，你睡觉吗?”等等。

　　2问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。

　　3当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗?”孩子能够回答时，你再把球给他。

　　4在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗?”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。

十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等

　　方法：

　　1与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊!”

　　2当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊!”

　　3鼓励孩子与你反复说这些话。

　　4如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊!”或“对，好漂亮啊!”

　　5说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。

二十、理解“多”和“少”的意义

　　方法：

　　1当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范(可以利用画册)。

　　2如有困难，可每次只教孩子说一个词。

　　3把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。

　　4开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。

孤独症儿童2-3岁训练纲要

一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子(如：红色汽车，爸爸公司)

二、用一个名词加一个动词来表达(如：爸爸去)

三、教孩子用话语表示要大小便

四、回答“正在做……的是谁?”

五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：

六、说否定句“不”、“没有”、“不是”

七、回答“现在正在做什么?”的提问

八、回答“XX在哪儿?”的提问

九、说出听到的声音是什么声音(如：物品的声音，动物的叫声)

十、在交谈中练习说出自己的名字(爱称也可以)

十一、指认常用物品并说出其用途(10件)

十二、教孩子用手语表示年龄

十三、识别并说出性别

十四、按口头指示做两个连续动作

十五、使用助词“的”表达所有或所属(如：爸爸的鞋)

十六、问“这是什么?”、“那是什么?”

十七、根据不同的场合调节声音的大小

十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词

十九、使用“好像”一词(如：这个积木像车)

二十、依类别来区分物体(如：动物、水果、交通工具)

训练项目实操

一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子(如：红色汽车，爸爸公司)

　　方法：

　　1当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球(你的球)”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。

　　2当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。

　　3虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。(可以不让孩子重复这些话)。

　　例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里!”或“是的，往杯子里倒牛奶!”

　　4跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。

二、用一个名词加一个动词来表达(如：爸爸去)

　　方法：

　　1开始时你用2-3个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么?”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。

　　2做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么?”、“你在做什么?”

　　3让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么?”或“那上面有什么?”

　　4你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。

三、教孩子用话语表示要大小便

　　方法：

　　1选择特定的语言(如撒尿，“西--西--”，尿哗哗等)，作为让孩子大小便时的习惯用语。

　　2孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。

　　3当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿(拉屎)”，并夸奖他是好孩子。

　　4选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。

四、回答“正在做……的是谁?”

　　方法：

　　1在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁?”给孩子做又提问又回答问题的示范。

　　2利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车?”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。

　　3利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁?”孩子回答对了，就表扬他。

五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：

　　方法：

　　1当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。

　　2和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答，

　　你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿(那儿)哪!”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。

六、说否定句“不”、“没有”、“不是”

　　方法：

　　1让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。

　　2你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗?”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。

　　3直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。

七、回答“现在正在做什么?”的提问

　　方法：

　　1把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。

　　2先问孩子：“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。

　　3利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。

八、回答“XX在哪儿?”的提问

　　方法：

　　1让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿?”让孩子回答。

　　2当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。

　　3在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。

九、说出听到的声音是什么声音(如：物品的声音，动物的叫声)

　　方法：

　　1当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音?”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。

　　2发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。

　　3录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。

十、在交谈中练习说出自己的名字(爱称也可以)

　　方法：

　　1当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××?”鼓励他说出自己的名字。

　　2当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××(衬衣)?”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。

　　3拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的(玩具或毛毯等)?”让他回答。

　　4你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。

十一、指认常用物品并说出其用途(10件)

　　方法：

　　1你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。

　　2你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。

　　3把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么?”、“拍的时候使用什么?”、“喝水的时候使用什么?”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。

　　4把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片(照片)上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。

十二、教孩子用手语表示年龄

　　方法：

　　1你先对孩子说：“小明，你快3岁了”，同时竖起3个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起3个指头，并数一数。

　　2让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸1个指头。因为开始时用两只手容易些。

　　3再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。

　　4孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加1只手指头来正确地表示新的年龄。

十三、识别并说出性别

　　方法：

　　1给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。

　　2告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的?”

　　3你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。

　　4吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。

　　5每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。

十四、按口头指示做两个连续动作

　　方法：

　　1做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。

　　2在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。

　　3为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。

　　4其他动作

　　a.把球放在地上踢。

　　b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。

　　c.你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么?

十五、使用助词“的”表达所有或所属(如：爸爸的鞋)

　　方法：

　　1选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋?”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。

　　2利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××?”使孩子能够回答：“××是谁的”。

　　3指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“××的鼻子”等等。

　　4与一些孩子做游戏，给每个人2～3件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××?”让其他孩子回答：“这是小明的”。

十六、问“这是什么?”、“那是什么?”

　　方法：

　　1你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。

　　2用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么?”

　　3你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么?”

　　4在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么?”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。

十七、根据不同的场合调节声音的大小

　　方法：

　　1在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。

　　2用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。

　　3你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。

　　4让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。

十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词

　　方法：

　　1选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个?”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。

　　2让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子?”、“你想要哪件衬衣(玩具、食品)?”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。

　　3继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。

十九、使用“好像”一词(如：这个积木像车)

　　方法：

　　1玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈(爸爸)一样”。

　　2孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。

　　3玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀!”，让孩子也说。

　　4在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。

　　5孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。

二十、依类别来区分物体(如：动物、水果、交通工具)

　　方法：

　　1拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我!”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢!”

　　2让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品?”

　　3利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗?这是玩具吗?这是动物吗?”让孩子回答。