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榆次区自闭症机构督导_语言训练机构督导大全sign up

榆次区没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的机构督导，为您推荐榆次区附近其他城市的其他机构督导

  • 安静（心予）
    安静（心予）

    太原市心予社区服务中心

    太原市

    进入安静（心予）专栏

    单位性质：机构创始人

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持 | 家庭救援 | 公益事业

    太原市心予社区服务中心负责人，太原市残联智协副主席
  • 郝鹏锴
    郝鹏锴

    吉林省妇幼保健院儿童保健科

    长春市

    进入郝鹏锴专栏

    单位性质：诊治医生

    人物特长：诊断治疗 | 症状评估

    吉林省妇幼保健院儿童保健科副主任，主任医师，中共党员。中国儿童心理保健协会副主任委员、中国医师协会医学遗传医师分会妇幼保健专业委员会委员、吉林省新生儿专业委员会常务委员、吉林省妇幼保健协会委员，吉林省妇幼保健协会儿童保健分会副主任委员，吉林省预防医学会儿童保健分会副主任委员、吉林省出生缺陷协会委员。
  • 马晶
    马晶

    北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心

    海淀区

    进入马晶专栏

    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    2011年毕业于南京特殊教育师范学院特殊教育专业，从事特殊教育有8年多，主要负责感觉统合训练，运动游戏以及手工三大课型，运动游戏、手工等课型教研组长。
  • ​徐珊珊
    ​徐珊珊

    北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心

    海淀区

    进入​徐珊珊专栏

    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    毕业于唐山师范学院，2013年从事特殊教育工作至今，主要负责感统课教学工作。曾被评为海淀区民办康复机构优秀教师。
  • 李海慧
    李海慧

    北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心

    海淀区

    进入李海慧专栏

    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    毕业于牡丹江师范学院心理学专业，自2009年从事孤独症儿童康复训练工作至今，现从事教学管理及融合班教学工作，愿用爱心耐心恒心继续服务于特教工作。
  • 孟秀芝
    孟秀芝

    黑龙江京科儿童医院有限公司

    哈尔滨市

    进入孟秀芝专栏

    单位性质：诊治医生

    人物特长：诊断治疗 | 症状评估

    副主任医师，毕业于首都医科大学，后任职北京（首都）儿研所附属儿童医院、哈尔滨儿童医院，现任黑龙江京科儿童医院院长。30年来一直致力于儿童发育行为疾病的病因、临床表现、早期诊断、治疗干预、预后康复等方面的研究，是目前国内发育行为学新一代学科与技术带头人之一。
  • 曹明月
    曹明月

    锦州市向日葵儿童康复训练中心

    锦州市

    进入曹明月专栏

    单位性质：机构特教 | 机构管理

    人物特长：干预训练

    行政主管，个训课教师，2010年开始从事特教行业，曾在北京和天津两地进行过系统培训。有爱心，有耐心，善于理论与实践的结合。致力于“家庭生活圈，小区生活圈，社会生活圈”三圈泛化教学。
  • 何宁
    何宁

    锦州市向日葵儿童康复训练中心

    锦州市

    进入何宁专栏

    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    感统主管，游戏治疗师，通过感统游戏激发自闭症儿童主动语言和对语义的理解，增加儿童的自控力、耐力、服从力，从而解决多动、注意力不集中、气息不足等问题，帮助儿童提高感觉统和功能。座右铭:为别人照亮道路，自己必须放出光芒。
  • 潘少燕
    潘少燕

    汕头市遇言康复健康管理有限公司

    汕头市

    进入潘少燕专栏

    单位性质：机构特教

    人物特长：症状评估 | 干预训练

    职称：语言行为评估师；高级儿童口肌训练师；高级儿童语言训练师。评估上，持《语言行为里程碑评估及安置程序计划(VB- MAPP)》评估资格证书。《基本语言和学习技能评估--修订版(ABLLS-R)》评估资格证书。教学上，获ACEI中国区认证《国际注册高级儿童口肌训练师》，曾接受美国BCBA督导并获《优
  • 李云涛
    李云涛

    锦州市向日葵儿童康复训练中心

    锦州市

    进入李云涛专栏

    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    教学主管；个训课教师；毕业于朝阳市第一师范学校，学前教育专业。从事特教6年，持有教师资格证、普通话二级甲等证书，参加孤独症康复专业先修课考试并获得证书。教学中能及时准确的把握住契机，并秉承寓教于乐的理念，让孩子在轻松愉快的氛围下进行干预，使其各方面能力得到提升。
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