文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu
01
旭旭
今天上课，旭旭妈妈没有陪着，我以为他的表现会很差，但出乎我的意料，他已经慢慢地适应了我的“喜怒哀乐”。
旭旭很喜欢别人夸奖他，所以他不太能接受别人批评他。尤其是在他做错事情妈妈批评他的时候，他就会变本加厉，妈妈也就不轻易批评他。
但我不赞同也不遵从这个方法。当他表现好的时候，我表扬他，让他知道他的行为得到了老师的肯定。当他表现不好的时候，我批评他，让他知道他的行为是不被允许的。这样他的好的行为会越来越多，不好的行为会越来越少。
今天，我表扬了他。
今天，我也批评了他。
让我特别欣喜的是，我批评他的时候，他有点委屈的感觉，从笑着的脸变成了沮丧的脸。
“你怎么了，怎么哭了？”
“因为伤心了。”本来没有眼泪，他开始揉眼睛，像哭了一样。
“为什么伤心了？”他说不上来了，于是我给他做了视觉提示。
以往他如果被批评，或者着急，或者生气的时候，就会脏话连篇。但今天他即使觉得委屈，也没有骂人，也没有咬自己，也没有扣自己，像是很平静地接受了批评。
“你要能接受别人给你的赞美，同时也要能承受别人对你的批评。”我不知道他听懂了多少，但我会一直这样强调，因为他有适应的能力，他在慢慢适应。
02
昊昊
昊昊也在慢慢地适应。
周六，昊昊不听话，我让妈妈离开教室，只剩下他和我两个人。这是我们两个第一次独自待在一个教室里，我不知道他会出现什么行为。他开始脱裤子，脱袜子。我强装淡定的坐在位子上，其实内心已经火急火燎了，他接下来还会干什么。“穿上裤子！”“穿上裤子！”“穿上裤子！”我一遍遍的不停地说。他看着我，慢慢地把裤子穿上了，他穿裤子有点费劲儿，就是那种盲目地往里伸。“穿上袜子！”“穿上袜子！”“穿上袜子！”他把袜子到处塞，就是不穿。后来下课了，妈妈进来了，“他是不会穿袜子是吗？”“是，他不会穿。”所以他不是不遵守指令，他是没有能力遵守指令。
今天上课，他又开始脱袜子了。我让他把袜子放到一边，让他去洗手。他往教室里跑，他跑我拽，妈妈出来了。最后妈妈带着他去洗手了。我想一定要给他惩罚。“蹲走，走回去。”他不会。“蹲起，20个。在门口做。”之所以不敢让他在教室里做，是因为上次在教室里让他做五个蹲起，他下次就不愿意去教室上课了。
我以为这次他还会排斥上课。但令我没想到的是，他做完20个蹲起再回到教室的时候，脸上竟然是笑的。我让妈妈给他穿上袜子，妈妈想锻炼他自己穿。我看到他把腿放在妈妈的身上，一副很享受的样子。再想起刚才进来的时候，他脸上的笑容，瞬间明白了，脱袜子不仅是因为热，还因为这样我会把妈妈叫回来。我让妈妈再次离开。我们两个继续安坐，从10秒到15秒，再到20秒。就这样四目相对地看着彼此，等着铃声响起。他慢慢地适应了铃声响起手才能动。
他适应的还有离开妈妈的不慌张，他适应的还有没有音乐没有视频也可以手背后坐好，他适应的还有我的赏罚分明。
03小烨烨
小烨烨的模仿能力太强了，或者说他按照规则做出行为的能力太强了。
为了让他走路的时候用眼睛看，我让他走轮胎。
开始我们是双脚迈进同一个轮胎，他可以做到了。
我们开始每只脚迈进一个轮胎。
我先示范，让他看。然后让他走。他开始走的时候，我要手把手地触碰他的腿，他的腿才动。
走了两个来回，他开始自己走了。我很高兴。妈妈说他很慢。
但我看到的不是他不能，而是他能做到。
妈妈一直在说小烨烨不好管了。
我也始终觉得这是一件特别好的事情，他对外在的世界开始关注了，才会有活泼好动的迹象。我们需要思考的是怎么把这种活泼好动与他的能力发展连接起来？小烨烨是难题，也是挑战！期待有一天，他会适应更多的内容。
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