怎样使孤独症儿童尽快学会自己照料自己？

怎样使孤独症儿童尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应学校社会的生活节奏呢？我们要严格遵循孤独症儿童身心发展的规律，注重个体差异，因人而异，找出最适合孩子的训练模式，在具体训练过程中综合运用各种方法，取得最优化的训练效果。

怎样使孤独症儿童尽快学会自己照料自己？

1、分步骤示范，重实践操作，传授自理能力的方法

“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。一个教育学家曾说过一句话：“我看过了，我忘记了;我听过了，我记不清了;我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对孩子学习的重要性，这就要求我们在培养孤独症儿童的生活自理技能中一定要重视“做”的过程。

任何一个生活自理活动都是由几个环节组成的链条，因此，我们在训练前，要首先将活动分解成若干个环节，然后根据环节逐一进行训练。可以从第一个环节开始训练，我们称为“前进法”;也可以从最后一个环节开始训练，我们称为“后退法”;具体情况依孩子的能力而定。

首先要将各个项目直观地演示给孩子看，把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，让孩子看清具体操作的正确方法，用简短易明的语言提示，让他们初步了解完成基本动作的要领。前提是孩子有一定的注意力和模仿能力，然后让孩子去模仿、练习。

由于孤独症孩子手部的小肌肉可能发育不好，动作的灵活性、准确性较差，有时尽管你讲解示范的非常详细，但他们还是不会像普通孩子那样容易掌握，所以我们不能急于求成，要耐心地指导孩子反复多次地练习，直到一个环节完成得很熟练时，再进行下一环节的训练。当每个环节都能完成得很好时，再将各个环节连成链条，训练孩子活动的连续性、完整性。

如洗手：规则是饭前便后洗手，洗得干净，不留脏物。要求孩子独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们有的手的动作不好，打不开水龙头;有的能打开水龙头，但水开得太大;有的喜欢玩水;有的对香皂的味道敏感，吃或舔香皂……，所以我们可以把这一目标动作分为：卷袖口、打开水龙头、将手放水下淋湿、拿起香皂涂抹在手上，双手搓出泡沫、清洗双手、关上水龙头、用毛巾擦干手、挂好毛巾九个环节，并逐步示范给孩子每一个具体过程，示范后再让他们进行反复练习。这样经过一段时间系统的训练，大部分孤独症儿童便能掌握洗手的基本方法了。

2、把自理能力的培养寓于游戏之中

爱游戏是孩子的天性，有位著名教育学家说：“孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”游戏比较容易激励孤独症孩子克服困难，达到目的，锻炼他们具备顽强的意志。

为了让孩子认识自己的杯子、脸盆、毛巾，我们可以开展“找朋友”的游戏，首先为他们准备各种形象生动可爱的贴纸，让他们选择自己喜欢的，认一认，说一说，然后贴在相应的脸盆、杯子边上，再拿着手中的贴纸找朋友，知道自己喜欢的贴纸贴在哪儿，哪儿就是自己放东西的地方，并及时给予肯定强化。在反复的练习中大部分孩子都能顺利地找到属于自己的东西，边玩边学，轻松愉快，十分开心。

家长也要善于将烦琐、枯燥的自理内容，利用游戏的形式加以练习、巩固。孤独症孩子可能不懂什么是“过家家”，不会用玩具来表示“爸爸、妈妈”，不会表示“做饭、吃饭、洗手、睡觉”等情景，不会扮演角色。相反他们会对一些不是玩具的非生命物体感兴趣，如一张纸、一个玩具，可以长时间的摆弄，并表现得很愉快，还发出没有意义的语言。如果我们把游戏与孩子喜欢的结合，就可以激起孤独症孩子学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。

如我们结合“能用勺独立进餐”这一目标，放置卡通动物、小勺子、大米、绿豆等实物，通过“给动物宝宝喂饭”、“看谁吃的多”等有趣的角色扮演游戏，使孩子在愉悦的氛围中潜移默化地提高独立用勺的能力。同时帮助他们建立了友爱意识，发展了社交能力。接着再循序渐进地帮助孩子把学会的自理技能迁移到自己的实际生活中。吃饭时利用自编的儿歌，不时提醒：“白米饭，香喷喷，右手拿匙子，左手扶住碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最最香!”“小勺子，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真开心!”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼。不掉饭，不洒汤，吃得好，身体棒!”这种把自理能力的培养寓于游戏中的方法，符合孤独症儿童的心理特点，自然亲切、生动活泼、收效较明显。

3、以奖励机制，增强自理能力的信心。

著名的教育学家詹姆士有一句名言：人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。的确，人人都渴望得到别人的承认和尊重。尤其是孩子，恰如其分的表扬可以调动孩子学习的积极性，增强其自尊心和自信心。

孤独症儿童的一点点进步，我们都不该忽视，细心观察，全面了解学生，去发现他们的闪光点，以适当的奖励机制，给予及时、适时、多样化的表扬，但是一定要适度，凡事物极必反，表扬用得过多过滥，就达不到应有的作用。

如学习扣纽扣，刚开始时，孩子自己扣上扣子了，但位置却扣错了。这时我们首先要肯定他的独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子了。”接着再进行纠正：“只是一颗小扣子进错了门，再来一次，好吗?你一定做得到的!”使孩子产生良好的情绪，提高学习的自信心。完成任务时，要及时给予物质或精神上的奖励。获得成功的愉悦感是孩子的动力，你可以说“你真棒”、“做的真好”、“太能干了”……这都会使孩子对自己的能力建立信心。有时当孩子限于自身的能力，无法达到预期目标时，要耐心细致地引导，辅以鼓励性语言“你行的”、“慢慢来，别着急”等，适时可以抱抱亲亲孩子，让他们感受到安慰和勇气。

4、同步家校教育，提升自理水平

家庭是学校重要的合作伙伴，对于孤独症儿童来说家庭的教育尤为重要。如果仅仅依靠机构的培养，不充分挖掘家庭的教育资源，孩子的生活自理能力将是纸上谈兵。家庭最好与学校保持教育的一致，互相配合。

家长一定要与孩子的特教老师建立长期固定的沟通，在家里练习最近孩子在机构学到的自理技能，在练习过程中可以把遇到的问题（不管是否家长能独立解决）都记录在手机或笔记本里，及时向孩子的特教老师反馈，这样才能帮助孩子加速进步。