化繁为简谈行为

拿起笔来写这个题目，实在是有些“惆怅”，因为关于“行为”方面的文章已经有太多人写过了，实际上已经没什么可写了。

之所以拿起笔来写，还是因为在给家长做咨询的时候，遇到了一些问题，很多家长看了很多的书，也听了很多的课。依然还是稀里糊涂。要求凯爸能不能再用“大白话”再给大家“白话白话”。

没办法，就只有硬着头皮拿起笔，谈一谈凯爸个人对于“行为”的一些学习体会吧。如果有不专业的地方，还请各位批评指正，毕竟凯爸的个人能力和水平是极其有限的。

如何解决让你头疼的问题行为

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弄清概念和脉络

什么是行为：基本意思是举止行动，指受思想支配而表现出来的外表活动

行为的两种不同表现形式：

“正确”行为和“问题”行为

1、什么是“正确”行为

符合绝大多数群体以及社会规范要求的行为就是“正确”行为

2、什么是“问题”行为

⑴妨碍和影响到绝大多数群体，不符合社会规范要求且能被观察的行为。

⑵对于自己以及他人构成危害，伤害的能被观察到的行为，才能被称之为“问题”行为。

 3、“正确”行为和“问题”行为的相互关系

⑴相互对立

说相互对立，是因为大家在判断一个行为是否是“问题”行为的时候，总要找一个对立的参照物，一个标准。这个标准就是“正确”行为。

⑵相互关联

说相互关联，具体就体现在，我们在处理“问题”行为时所采用的方法上面。

①通过对“问题”行为的分析来查明行为动机。

②通过干预“问题”行为，强化“正确”行为来逐步减少“问题”行为的产生。

③最终目的就是教会星儿，用“正确”行为完全替代“问题”行为。

总结一下：凯爸认为，针对星儿的“行为改变技术”就是教会星儿用适当的或者说是大环境可以接受的行为来替代或者减少“问题”行为。（个人总结，不是很严谨。）

说了这么多概念的东西，下面会和大家分享点干货。

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导致星儿“问题”行为产生的原因

所谓治病治根，你要想彻底解决星儿的“问题”行为，你就得找根源，找原因。

1、病理原因导致的问题行为

⑴ 内在原因：

主要是因为星儿的感知觉异常（味觉、听觉、嗅觉、视觉、触觉）等等感知器官异常所造成的“问题”行为。

例如：旋转、尖叫、捂耳朵、皮肤敏感、偏食等等.....

⑵外在原因：

星儿也是孩子，吃五谷杂粮嘛，也会得地球人的病。在无法使用语言表达自身痛苦的情况下，就会用“问题”行为来控诉。 

例如：在机构的时候，一名很温顺的星儿突然间出现了击打自己“腮帮子”的行为，家长用了很多方法也控制不住。凯爸觉得很诧异，拉过来，还没仔细看，口气就扑面而来。拿一块糖让他把嘴巴张大，好家伙，牙都黑了，一碰就躲。我跟她妈妈说，是不是平时爱吃糖，又不经常刷牙，孩子有龋齿，俗称”虫牙“。去医院一检查，果真如此，经过治疗，很快问题行为就没有了。所以说家长有时候是要“长点心”的。

2、因为沟通交流不畅导致的需求性原因

具体表现为：

（1）家长无法“正确”解读星儿表达出来的想法和诉求

（2）星儿感觉到了家长对他的忽视，通过“问题”行为来吸引和寻求关注。

例如：功能低一点的星儿比较爱哭闹，攻击别人。功能高一点的孩子不停地提问，不停地插话等等。

3、因为家长“溺爱”导致的“问题”行为以及延续

在实践工作中凯爸发现，除去上面两种原因，百分之八十也就是绝大多数“问题”行为都是家长错误强化的结果。

例如：孩子在超市得不到满足大哭大闹，最后家长好面子没坚持住给买了。结果就是这个孩子在遇到同样画面的时候，大哭大闹的行为变成了常态化。所以说，“问题”行为说白了就是个因果关系。因为家长的不恰当妥协,让孩子找到了一条错误的，但是效果明显的表达方式。

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解决问题行为的大致脉络

1、明白因果，找到动机。

2、强化及时，奖惩分明。

3、温柔坚持，彻底忽视。

4、坚持原则，执行到底。

5、少说多做，合理引导。

6、建立规则，融入社会。

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一些常见的解决“情绪问题”的方法

“问题”行为涉及面很广，但最让家长头痛的恐怕还是星儿的“情绪问题”。

所以在这里谈一下：

1、及时改变场景和环境，让孩子摆脱“问题”源头。（感知觉）

2、提前通知，如果要改变固定环境或者要到一个新的环境生活或学习，需要先去让星儿去类似环境体验一下，也可以利用图片提前下个通告。

3、适当发泄，孩子哭闹不要怕，可以让他适当的发泄，最主要的是同时让他明白哭闹也达不到目的，乖乖回到“正确”轨道上来。

4、捕捉时机，及时强化。星星之火，可以燎原，有时候，抓住一点点“正确”行为给予及时强化，都会慢慢的打开局面。

这个重点谈一下，凯爸在咨询工作中发现，好多家长发现孩子的“问题”行为很容易，你要让她谈谈孩子的优点的时候，那是难上加难。

星儿也是需要夸奖的，一个善于发现孩子优点并且会夸奖孩子的家长，孩子进步那是相当快的。做的不好的也可以当做家长的“问题行为”来克服。

还有一个问题，好的行为标准是什么，这是很多家长跟凯爸提出过的。凯爸思前想后，只能说自己的标准比较低，给出的答案是只要不太出格，没有不适当的行为就当是好的行为吧。甭管他这个行为是有意识的还是无意识的，都要及时夸奖强化。

5、事后继续教育： 孩子情绪稳定了，快速地回到事件发生地进行现场复原工作，培养其调控能力和适应能力。

你可以先提问，不经爸爸允许，拿人家东西对吗？（理解程度好）。

也可以直接下圣旨，不经爸爸允许，拿人家东西不可以，配合手势。（理解能力差）。

前提是要快速及时，别等都过去两三个小时，开饭了，你才想起来，黄花菜都凉了。

总结一下：凯爸认为，“问题”行为就是个循环不息的的圆。基本解决方式就是从“问题”行为本身出发，作为起点。最终的目的还是要回归“问题”行为本身，作为终点。

例如：孩子哭闹

分析原因，得出答案，是为了逃避上课。

在可控范围内，你可以选择坚持和忽视来解决。在反应过于强烈，严重影响到其他人的情况下，你可以选择改变环境和允许孩子适当地发泄来解决。

很重要的是对于孩子表现出来的“正确”行为要及时给力的强化。

最后回到起点，也就是事件发生地，让星儿明白，他的“问题”行为没有得逞。所以凯爸认为问题行为的解决就是一个圆，从哪里来回哪里去的问题。不一定对哦，只是个人看法。

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星儿行为正确发展的要素有哪些

1、指导思想：必须确定为以发展星儿的社会适应性为主。也就是目标必须要和星儿康复教育的大方向保持一致。（社会化）

2、必须牢固树立“持久战”的思想观念

说句大实话，帮助星儿建立和发展“正确”行为是一个漫长的过程。这个过程凯爸个人认为，就是个“终身”制。因此家长必须要有清醒的认识。掌握正确的方法，劳逸结合，心态平和。

3、凸显爱心，反对暴力

凯爸在工作中发现，对于正常孩子来讲，通过理解认知的提高，通过说教形式，通过思维是可以建立起“正确”的行为模式的。

但对于星儿来讲，他们对于一些正确行为“固执”的表现，是以他们自身的认识标准为依据的。

一些试图利用对待正常儿童的说服教育方式，试图通过提高星儿的理解和认知，来改变星儿行为问题的家长，基本都是以失败告终。

于是乎，家长在绝望中就会采取另一种极端方式，对星儿暴力相向。这个问题所导致的最直接恶果就是孩子进入成年后，因为潜意识的形成，开始随意攻击别人。最后受伤的永远是我们星儿自身。

用一句很有佛性的话来总结，就是，孩子的行为本身，就是大人思维方式的映射。

4、“正确”行为的建立必须坚持社会化

为什么强调社会化，实在是因为在工作中凯爸发现，相当一部分家长面对星儿的问题行为时，不是及时“疏通”，而是“封堵”。

也就是因为面子问题，怕别人知道自己的孩子是自闭症，因为怕孩子“闯祸”，怕孩子在外面受到伤害或者伤害到别人，因此把孩子“桎梏”在家里。

担心是应该的，但是必须认识到，孩子最终是要长大的，迟早要面对这个社会。因此，绝对不能“因噎废食”。实际上，凯爸一直认为，社会上发生的“问题”行为必须到社会上去解决。越早走出家门，越对孩子有益，越有利于星儿的身心发展和正确行为的建立。

写到这里，凯爸该收尾了。

简单地说，这篇文章就是一篇“科普”文章，只是让大家了解一些关于“行为”方面的一些基础知识和脉络，更多的专业方法还是要家长自己慢慢去学习和掌握。最后，凯爸用自己最喜欢的，关于家长对与行为问题认识的三个不同发展阶段的一段话来做个结尾。

就是：

⑴当你只注意孩子的行为时，你就没有看见孩子 。

⑵当你关注孩子行为后面的意图时，你就开始看孩子了。

⑶当你关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了；透过你的心看见了孩子的心，这是你的生命和孩子生命的相遇，爱就发生并开始在亲子间流动，和谐而暖人！ 这就是真爱你的孩子。