削弱是指有意忽视不正当行为，对之不作直接反应，任其自然消失，一般在行为不太严重时使用。
有效的削弱，可以很快让孩子自行学会纠正自己的行为；无效的削弱，往往会产生妥协，加重孩子的问题行为，
课程小结
当孩子提出不当要求不给予满足，时间的推移孩子提出不当要求的行为会降低
消弱主要可以分为以下三种形式
正增强：行为之后给予一个刺激，使得未来的行为增加
由正增强维持的消弱：当孩子提出要求为了得到某个行为，下一次孩子若出现相同的行为，不给予满足，即消弱。
负增强：行为之后移走嫌恶的刺激，使得未来的行为增加
由负增强维持的消弱：当孩子在做不喜欢做的事，继续辅助帮助孩子完成。
自动增强：不需要借由外界给予的增强，比如视、听、触、味、嗅等感官刺激。
由自动增强维持的消弱：如孩子喜欢玩头发，在孩子玩头发的时候给孩子戴上手套
削弱爆发是正常现象
在削弱初期，反应的频率/强度会有所增加，问题行为获得改善前会先恶化。
如果出现此现象，证明已成功地确定维持问题行为的增强物，并显示这是一种可能有效的介入方式。
行为的频率及强度逐渐减少的过程可能较为缓慢，削弱程序进行中，在行为减少到增强前水平或者最终停止后，行为短暂且有限的再出现的现象，这种现象被称作自发性恢复。
有效使用消弱的程序
A.停止提供所有维持行为问题的增强物
确定强化物的来源后并停止所有来源
B.贯彻执行停止增强：持续进行
C.结合其他程序：与区别性增强一起使用
D.使用指导语：告诉孩子我们所使用的程序
E.准备面对削弱过程中产生的问题行为
有时在削弱过程中，一切在过去很少发生的情绪和攻击行为，会因为要取代行为问题而出现
——削弱引起的口语攻击要被忽略
——有些自伤行为不应该被忽略，但父母要知道哪些可以忽略；什么时候忽略；如何进行忽略
F.增加削弱程序的次数：藉由增加削弱尝试的刺激以加速削弱，可增加削弱的效益
G.纳入其他重要人士参与削弱程序：所有与孩子接触的人必须应用相同的削弱程序已达到有效的结果
H.防范意外的削弱
I.维持经削弱而减少的行为：削弱的执行必须持续进行
J.何时不使用削弱：极端的行为
微信客服
微信公众号
