我们常常说星星的孩子不听话，这里的不听话，其实指的就是孩子不听指令的问题！这种情况我们并不能一味埋怨孩子，觉得是孩子的问题，应该反思一下：在你发出指令时，你的指令是否明确简单?
我们孩子的大脑对信息提取功能本就存在缺陷，如果按照一般的方法提出指令，常常就会发生孩子不“听话”的现象。
那到底要怎么做才能让孩子变得听话呢？
一、不听指令的原因
1.孩子没听到
我们的孩子没有听到指令，并不是因为听力的原因，而是因为注意力不集中的缘故；
就是孩子正在专注于自己当下的物品或者事情，由于当下自身能力的局限性，还无法做到注意力的合理分散，这样的情况孩子也可能采集不到给出的指令，自然不会进行相对应的回应。
2.孩子没听懂
指令过长或过难，孩子对指令的认知理解不够，就会造成孩子听到了指令，但因为不理解，所以也无法做出相应的回应。
3.孩子没动力
孩子听见也听懂了指令，但因为没兴趣，正在做自己感兴趣的事情，或者是指令要求的内容超出了他现阶段的能力范畴，孩子做不到等等，都会造成孩子缺乏执行指令的动力。
4.孩子反应慢
还有一种情况是孩子听到了，也听懂了，但反应慢一些，执行之前这段反应期相对长一些，指令发出者常常等不到孩子回应，就急于做出处理，导致孩子的主动性降低。
听从指令的方法
1.吸引孩子的注意力
在发出指令前注意和孩子的视线保持接触，这一点对帮助自闭症的孩子集中注意力在指令上很有效。
如果你的孩子能够看着你一字一句地发出指令，甚至观察你同时做出的动作，那么孩子能够听从指令的几率就会大大增加！
2.保持指令的简洁明了
与其给孩子一长串动词，不如把指令拆分成一个个短语
如：“去卧室拿出背包和帽子，我们一起去外边”
最好的办法是先对他说
“去卧室拿背包”
等他完成这步指令后再说
“拿上你的帽子”
最后说
“咱们一起去外面”。
我们想让孩子能够听指令的时候，一定要反思自己，是否把指令简化，不让孩子理解成为负担。
3.提出代替性行为指令
如果你按照第二条要求去发出指令，如“别干这个”，“……好不好”这类语句的时候，会发现孩子往往会不“听话”。
究其原因，是孩子没有得到替代性的行为，于是只有继续手中的动作了。我们需要给孩子指明一个替代性行为，来解决问题。
正确做法
在马路上跟孩子说“别跑”，
不如说，“拉着妈妈的手一起走”。
4.必要时给与其他形式的辅助
我们大人生活中去培养孩子多感官协调活动的观察力是很重要的，只有孩子大脑看到，也就是接收到我们给出的信息，才能相应地给出应对。
所以我们需要调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等，一起来参与孩子的观察。
比如，很多自闭症孩子都是视觉学习型的，我们大人不妨在给出指令的同时利用视觉辅助（可以是图片、肢体动作、面部表情等）
5.让孩子重复你的指令
孩子也会出现对家长给出的多步指令无所适从的时候。这时候你需要做的就是——让孩子重复你的指令。
比如说我们让孩子穿鞋、出门、上车这个三步指令吧，可以一边加以手势，一边给出指令，之后，问问孩子，“刚才妈妈说的什么呀？”待孩子重复后，再让他去做。
一开始，这对于孩子可能会有些难度，但随着练习的增加就会有所改善。咱们大人不要贪心，先从一步指令过渡到两步指令，再逐渐增加到三步指令。这样给孩子一个过渡，有利于建立孩子们的信心。
6.及时强化孩子
想训练孩子听从指令，也必须用上强化！生活中的强化处处都是，能好好利用必然达到事半功倍的效果。
强化有两种类型，一种外部强化，一种内部强化。
外部强化：
当孩子听了你的指令，并且做出了正确的行为，你要表扬并鼓励他，语言表扬：哇，你做到了，真棒！，物质奖励：给孩子自己喜欢的东西，如吃的、玩的、看的，等等。
长此以往，孩子将逐渐明白，听从指令并且做正确之后会有好吃。这样孩子就会心甘情愿听家长的指令了！
内部强化：
让孩子执行复杂指令时，不时穿插简单指令完成让ta完成。只有不断地、有策略的强化，才能最快速度地提高孩子听指令的能力。
当然，在训练孩子听指令的阶段肯定会少不了哭闹之类的情况。加微信号xxwjy007为您提供更多关于自闭症的知识，这种时候需要家长坚持自己的原则，有些训练孩子哭着也是需要继续下去的。绝对不要心慈手软。最后，作为我们的家长一定要了解“听指令”的重要性。孩子之后一切的干预训练都是要在能“听指令”的基础上进行的。不要忽视小小指令的大大潜力哦！
毕竟，孩子如果连你的话也不听，就什么也教不下去。
总结
1、如果孩子不能服从教学指令，教学训练一定会困难重重，这时让孩子学习技能，很可能成为教学者本身“设置的失败”；
2、如果孩子缺乏感知觉专注，注意力集中追随的先备技能，服从教学指令一定会困难重重；
3、如果孩子的不服从行为是因为感知觉关注与注意力集中技能缺乏，针对性的密集感知觉注意力训练可以有效地改善这方面先备技能；
4、只有通过密集的行为训练，实现感知觉专注与注意力集中追随，服从教学指令行为才有可能改善，教学训练才有可能有效，全面康复才变得可能。
5、而所有这一切，离不开客观量化的行为测评，离不开对行为数据的分析，离不开以功能假说为指引的行为干预计划，离不开运用ABA技术实施针对性的系统的密集行为训练，也离不开家长的努力学习，积极实操，自我反思，自我行为改变，积极地以“主持人意识”参与孩子的行为干预。
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