据国家卫健委消息，截至8月3日我国31省份新增本土确诊已超过300例，涉及15省份！
疫情升级，孩子不能去机构训练，对于大部分的自闭症孩子和家长而言，简直是“晴天霹雳”。
自闭症康复就像骑着自行车爬坡，一旦停下，不仅会掉到原来的地方，还可能会往下滑——也就是退化。
来自星希望50000+案例经验，训练密度高时，孩子的进步大；干预时间减少了，孩子相应会退步。
以下视频来源于
杜佳楣讲孤独症
所以，家长一定要学习专业科学的康复技术，确保孩子在家也能得到高质量高密度高强度的训练。
今天我们来给大家介绍如何用MUST行为引导技术，增加好行为，减少坏行为。
MUST行为引导技术始于专业的行为分析，而专业的行为分析需要通过以下几点来完成。
定义目标行为
一个好的行为定义具有这样的特征：在看到这个定义之后，不同的人可以观察到同一个行为，并且都同意这个行为正在发生。
例如：我骂了他，他非常地伤心。（错误）
这个例子是我们平时描述的行为。但是在MUST中，我们不会用“伤心”这种不具体指向的词来作为目标行为的描述，因为对于不同的人来说，“伤心”的画面是不一样的，有的是“掉眼泪”，有的是“不吃饭”，有的是“不说话”……所以，如果希望没有歧义的话，对于任何行为的描述都应该是具体的客观的才行。
我骂了他，他把头低下来，一句话也不说，眼泪一颗颗往下掉。（正确）
记录目标行为
记录目标行为可以从频率、强度、持续时间等方面来对目标行为进行记录。
例一：一分钟之内，当当用手拍了五次桌子。（频率）
例二：虎虎将一块5公斤重的木板举起来。（强度）
例三：果果慢跑了15分钟。（持续时间）
在对孤独症孩子进行康复训练的时候，这种对具体行为的客观定义及记录就尤为重要了。
例四：毛毛不喜欢跟人交往。（错误）
这种描述让干预很难着手去进行干预，因为我们没有具体可以指向的行为目标。
修改：毛毛眼睛不看人，别人喊他，他不答应，别人给他玩具，他就走开。（正确）
因此，家长们不要主观地对孩子的意图进行臆断，而是要用具体的测量指标对孩子的行为做出具体的描述，只有将目标行为记录得客观、具体，才能对这些行为进行客观的分析和科学的干预。
分析目标行为的功能
任何行为，都是有功能的，问题行为也不例外。
我们孩子的问题行为的目的，基本可以分为两类：“为了得到某种好处”，“为了避免某些不想做的事情”。
01
为了得到
注意力，物品，某种感官上的自我刺激
01
为了避免
任务，活动或者互动，某种感官上的自我刺激
他们通过哭闹、尖叫等问题行为，或者得到了他们想要的，比如吃的和家长的注意；或者避免了他们不想做的，比如上课和参加集体活动。
看到了吗，孩子也在跟我们“耍花招”、“斗心眼”，而我们的家长因为不了解，常常败下阵来。
所以，孩子的问题行为越来越多，一定是因为家长在“强化”。孤独症不是我们引起的，但孤独症问题行为一定是我们引起的。
改变目标行为
引导和改变行为就成了MUST的核心任务，增加好行为和减少坏行为是MUST技术运用的主要方面。
在塑造好行为的过程中，首先将一个新的行为目标分解，通过强化近似成功的反应，引导孩子朝着指定的方向和目标迈近，以达到建立新行为的作用。
目标的分解就是将一个大目标分解为数个小目标。分解的结果是要适合孩子的接受能力。如果难度超过他们的接受范围，孩子会知难而退。一般孩子如此，孤独症儿童更是如此。
这里要提示家长，很多孤独症儿童对困难异常敏感，他们会拒绝学习他们认为困难的东西；如果强加逼迫，会严重挫伤他们的自信，甚至会引发孩子的自虐性行为或攻击行为。
下面以孤独症儿童的语言训练为例来说明：
在孤独症儿童中有一些没有口语能力，他们的语言训练从模仿发音开始。如发“啊”，我们先分解目标。
01
要求模仿张嘴
如果做不出，我们可以用手辅助他张开嘴。逐渐地，他不用手的帮助就能张开嘴巴了。
我们马上强化他。当这种行为稳定后，我们开始进行下一步。
02
要求他张嘴发出声音
也许因为我们以前只强化他张嘴的行为，刚开始时有的孩子可能只张嘴而没有声音。
此时，他对模仿发音的理解就是张嘴。认为你一说话，我只要张嘴就行了，不用去想你到底在说什么，这不是我们所希望的。我们对此行为不再强化。张嘴只是过渡而已，我们要提高要求。
由于没有得到强化，孩子不再只张嘴了，他会发出声音，但有可能不是“啊”。我们马上强化他。我们强化的是他发出声音的行为，尽管他发出的声音和我们不一样，但毕竟比只张嘴不出声音是进步了。
03
要求他发出近似“啊”的声音
这一阶段，我们强化他发出“啊”的近似音。
对于发出其他的音的行为不再强化。这样，由于以前发的音没有得到强化。孩子就不会随便发音。
他要认真听别人在说什么，要求自己做什么。努力模仿我们的发音，力求和我们发的一样。
04
要求他发音“啊”
这一阶段，我们只强化发出“啊”的行为。对于发出近似“啊”的行为不再强化。
看到了吗，一个模仿发音“啊”的教学过程，分解了四步，每一步都有明确的目标和及时的强化。
疫情会过去，在这段居家的时间，家长们实操过程遇到任何问题，欢迎留言，添加下方助理，或者联系班主任老师。记得一定要使用上面介绍的方法，来定义和记录目标行为，这样我们才能给出准确的指导。
我们共同努力，让孩子在这段特殊时期，也能保持每天进步。
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