有家长询问孩子不能自己喝水，优加课堂里有一节课恰好是相关内容。包老师为家长带来关于自闭症孩子饮食习惯培养中，关于喝水方面的问题的解释及训练。为家长解释，当孩子出现类似的问题时，应该使用怎样专业化、系统化的策略去解决。文章底部可观看课程回放视频。
手部协调能力的观察
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要让孩子学会正确的运用杯子、碗、筷子、绳子、剪刀等生活中经常运用到的工具，要观察孩子手部肌肉，手腕协调等整体能力如何。要注意观察孩子有没有双手协调的去完成一个行为。例如，吃饭时右手拿勺子，左手扶着碗；右手拿笔，左手扶着桌上的纸张等。一定要让孩子学会使用双手，随着孩子年龄增长，能力的增强，要加强运用双手的锻炼。
如何应对喝水方面的行为问题
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自闭症的程度不同，年龄不同，出现的行为问题也不同。当孩子出现行为问题，不要情绪化得去处理，应该运用专业化，系统化的策略去解决。因为孩子的行为问题不是瞬间形成的，所以我们要循序渐进地把行为问题处理的同时，帮助孩子建立起好的替代行为。
手部的协调能力：观察孩子手抓杯子的行为协调能力，例如，双手抓水杯时是否可以很好的协调；有的自闭症孩子口部肌肉发育不是很好，当水杯到嘴边的时候，上下嘴唇不能很好的合作，导致不能顺利的喝水。家长不能一味地灌孩子喝水，要观察孩子在拿水杯到喝到水的过程中，能否进行有效的协调，上下嘴唇的开合，排除孩子是因为口部肌肉问题造成喝水问题。要确认给孩子用的水杯是否符合孩子实际的年龄。
孩子学习任何东西都是从模仿开始的，通过模仿练习，能够观察到孩子的肌肉模仿能力，仿说能力，表达能力都会慢慢提升，所以模仿能力很重要。
不喝白开水：对于不喝水的孩子，家长会很无奈，于是可能会选择给孩子喝饮料，果汁等代替白开水。但这些饮品中往往会掺杂一些添加剂，长期喝下去不利于孩子的身体的健康发育，所以白开水是最佳选择。
喝水量的掌控：喝水量的掌控非常重要，要熟知不同年龄阶段的孩子一天内正常的饮水量是多少。
注意孩子的泛化能力：包括人物的泛化（让孩子喝水的人）；环境的泛化（家，幼儿园，医院等）；物品的泛化（不同的水杯）。
严重玩水的行为问题：要注重培养孩子的自我管理能力，独立生活能力。自我管理是指：一个人作出一个行为来影响另一个行为。所以帮助孩子学会自我管理很重要，要学以致用，把学到的知识运用到实际生活当中，这一点至关重要。
案例简析：不爱喝水的孩子
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孩子7岁了，一天喝的水特别少，不能独立喝水，必须有人在旁边监督（照看的人一不留神他就倒掉水或把杯子扔到地上），班主任很头疼孩子的喝水问题，因水量上不去孩子很容易生病影响孩子的训练效果。
根据此案例，应有如下介入计划：
1.策略：由三部分构成，分别为塑造（逐步强化，逐步接近终点的行为）、区别性增强（强化一个反应群组对另一个反应群组的强化）、消弱（指不在强化之前被强化的行为）
2.强化物：制约强化或非制约强化
要观察孩子真正喜欢的是什么，而不是主观臆断孩子喜欢的强化物
3.目标设定：起始目标——无人监督下端杯5-10秒；终止目标——端杯，连续喝水3口
注意！不要对孩子错误的行为进行口头上的强化，例如孩子把水杯仍在地上，不要在口头上强调：你必须把水杯捡起来，这样实际上是对孩子的行为进行了强化。处理程序1完成之后才可以到第2个处理程序。
家长可以这样做
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刺激退除：逐渐改变水的量；
动机操作：剥夺，在孩子渴的时候给孩子喝水；
同伴示范：强化同伴的行为。
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