一言难尽的ADD

文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033

有读者留言让我写一写ADD孩子的教养心得。的确，好久好久没有写一写我家ADD小姐了。

对于她，用“一言难尽”来形容比较能够代表我的心情。我还是想主要写一写关于她学习和生活这两个方面。

她在我们这座千万人口城市里最好的公立小学就读。实话说，她对学习并不上心，很多时候凭小聪明糊弄。她已经步入青春前期，影响她的外在因素非常多，比方，相处的伙伴、学校的老师、社交平台上铺天盖地的各种信息，当然还有她这个原生家庭。这些综合起来，帮助她建立了最初的人生观。总体说来，她是个非常善良单纯的孩子，也有自己的相对优势，但她并没有多么远大的志向，也不争强好胜，成绩处于中等水平。

她比较喜欢语文和英语，这两科愿意花时间和精力去学习。但数学偏弱，不喜欢刷题。学习上，我没怎么逼她，提醒比较多，期望通过这种方式来提高她的自觉性。但对于不太感兴趣的科目，她的确做不到自觉。

实话说，我非常反感军备竞赛般的教育环境。很多家长对孩子的教育太过敏感，自己没多大本事，一心要求孩子上天入地。整个教育内卷严重，跟众多家长不切实际的期望和并不理性的推波助澜关系紧密。我对孩子没有过高的期望，成为自食其力的普通人，找到热爱的事情，并且投入时间和精力去努力就好。但是，这个期望好像也不低，因为太多人一辈子找不到自己喜欢做的事情。

因为我不是个唯分数论者，所以她的学习并不是我关注的重点。她的成绩好，我当然开心，成绩一般，我也能接受。其实，在人的一生中，分数扮演的角色微不足道。当然，这些话并不能完全跟她说。

她比较喜欢阅读，知识面也还不错，特别精通中国历史。他们全班女生追明星，她却追周公瑾。花大把时间翻阅家里的《史记》、《资治通鉴》、《三国演义》、《三国志》等等，甚至把陈寅恪的学术书籍翻出来查找依据，来求证周公瑾并非小肚鸡肠，而是高尚士也。很多时候看着她“穷经皓首”的样子，我的内心都很复杂。既愿意看到她专心做一件还算是有点意义的事情，又郁闷她不把大好时间拿出来多刷几道数学题。在刚结束的全市作文大赛中，她写自己阅读的体会，引经据典，诗词叠出，获得三等奖。虽然不值钱，也算是对她这个爱好的肯定。

我认为，她喜欢阅读这件事是在学龄前打下的基础。记得七岁时候，带她去检查，医生说幸亏她没有阅读障碍，不少有阅读障碍的ADHD更麻烦。的确，她的成绩不至于太差，估计跟喜欢阅读有一定关系。

至于数学，实话说，我也非常讨厌数学，我也不喜欢学数学。所以有时候唠叨她不刷题，但转念想想自己，“恕己之心恕人”，也就不再啰嗦太多。我认为，这样的孩子，只专注自己喜欢的事情，对不喜欢的事情并不上心。所以，逼他们学习没什么意义。如果他们明白，这个世界上有太多不喜欢但是应该做的事也必须要做，还要努力做好的道理，至少在意识上会清醒不少。换句话说，她要自己想明白了，就不用我逼。

其实她自己也知道，我并没有在学习上给她过多压力。这个寒假，感觉她的自觉性比原来提高几分。从制定寒假的学习计划到具体的实施，全是她自己完成。每天晚上，只要看我走进书房开始码字，她就会自觉进来学习，毫不拖延，这也是她的进步之一。

至于学习效率，喜欢的科目还不错。遇到困难和不喜欢的科目，她容易退缩，证明她还没有形成比较稳定的意志品质。其实，学习这件事，不回避，不退缩，不放弃跟智商一样重要。

最后说说她的老师。“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有”。从某种程度上说，能欣赏他们这些孩子的老师的确寥寥无几。她有个女同学也是ADHD，跟她情况大体相同，但成绩差，家长教育也不得法。孩子的老师尽其所能地口头羞辱和谩骂，家长整天陪着小心也不能改变孩子的现状。

所以我的认为是，老师们从来都喜欢好管理，不给自己惹麻烦的学生。不要对学校抱有太大期望，小学老师的整体素质也仍旧不高。我们当然没必要在老师面前低人一等，但要教育孩子尽量按照老师的要求去做，毕竟老师的出发点是为孩子。如果是孩子自己做不到受批评了，那就该由他们自己承担后果。但是，如果老师不遵守师德修养，对孩子进行人格上的侮辱，那么我们就是孩子最坚实的后盾。

学习的事情基本说完了。其实我最担心的是她的生活自理能力。家里但凡她呆过的地方，就是一片狼藉。可以说她走到哪里就乱到哪里，并且永远收拾不清。因为哪怕让她收拾，给她时间收拾，十有八九还是杂乱无章。很多事情，明明她做了，就像完全没做一样。所以必须拿出很多时间处理这些琐碎事情，要求她不断返工，不断重复。她的效率低下往往就体现在这些地方。

所以，我非常希望她首先能把自己打理清楚。因为这对她而言并不是件容易的事情。很多时候，面对生活中的日常小事，她甚至会比我家闭小姐显得更加笨拙。比方，经常拿不住东西，打翻水杯，找不到近在咫尺的文具等等。看着她如此笨手笨脚，真不知道没有我们，她会怎样生存下去。

她当然也知道自己的情况，说她自己顾前不顾后，注意了这个方面，就没办法去注意其他方面，统筹全局的能力极度欠缺。我认为这是她脑功能失调造成的。

此外，ADD的执行能力不强，这也是她天生的劣势。但除此之外，她同时还具备绝大多数孩子都具备的弱点，那就是懒惰。所以，在她身上，你可以看到她既没有执行能力，又懒惰的两种状态并存。换句话说，很多事情她是又不想做，又做得不好。这就使得她的弱点越发被自己放大。很多次我都会直接指出她的问题，她也能够意识得到，就是改正起来比较困难。

同时，人际交往的规则她好像也相对欠缺。春节里，长辈送给她红包，她数了红包里的钱，马上当着人家的面跑过来告诉我。有客人到家里来，她同样可以当着客人的面，向我评论客人的形象和气质。不知道其他家孩子是不是也这样。但我认为，对于一个十二岁的孩子来说，最起码的人际交往之间的潜规则应该是知道的，可是她就这样不分场合，不想后果。

平日里，我对她的批评不少。但是往往批评过后，我会反思自己的教育方式，再主动找她说事。她也并不是个性极端的孩子，很多时候对于我的批评一笑而过，过几分钟同样过来找我甜腻。她爸爸形容她“疼也不是，不疼也不是”。的确，这句话非常精当地反映出作为家长的感受。

但是，有一点值得说明，但凡她真正重视的事，不论学习还是日常生活，都还做得不错，会给我们突然的惊喜，但这样的时候不多。

所以，我经常拿她跟她妹妹做对比。告诉她，妹妹只能挑十斤的担子，但是现在已经能够挑起五六斤。而她明明可以挑一百斤的担子，可她现在只能挑起一二十斤。她从心里其实是同意我的比喻。的确，说他们是被聪明卡住的人，一点没错。

我甚至认为，ADD是这个世界上最难搞的一类人。他们智商正常甚至超长，但日常生活中的很多方面显得特别蠢笨。讲真，我宁愿教10个智商极低的闭，也不愿意教一个智商偏高的ADD。

这么些年下来，我认为，教育教养这些被聪明卡住的孩子，首先还是应该调整自己的心态，放低对孩子的要求。就学习和生活而言，大体上可以自己打理自己，在一个优秀的团体里成绩中等，就基本OK了。而我应该做的，就是发掘她的优势和兴趣，帮助她分析自己真正的擅长，然后创造条件并鼓励她不断精进，这样，她才谈得上有未来。

凭我的感觉，因为ADD不拘小节、混乱无序、执行功能差等特点，他们比较不适应一份四平八稳的工作。比方政府机关，以及非常讲究流程、规则的机构。同时，我认为他们更多是靠天分吃饭，或者说，他们只愿意对自己感兴趣的事情勤学苦练。所以，不要用传统的择业观来要求和束缚他们。热爱可抵岁月漫长，只要他们能够找到热爱的事物，愿意投入时间和精力去打磨，不论在哪里，总是可以发出光亮的。

人生漫长，转弯也不少，再多的设计都比不过人的“命”和“运”。所以在任何环境中，拥有顺势而为，永远学习，永不放弃的意志品质是能够成事的关键。如果家长把对于分数的追求转化成对于孩子良好品质的塑造，没准孩子可以走得更远。简而言之，不坏靠家庭，优秀靠遗传，卓越靠学习。

同时，鸡娃不如鸡自己。家长为孩子树立一个好的榜样也是非常重要的。不少家长一心躺平，却要求孩子必须一路狂奔，孩子如果有样学样，估计奔得不久。

啰啰嗦嗦先写这么多吧。希望她一切好，也希望所有ADHD孩子一切好！