专注力失调/过度活跃症(简称AD/HD)是一种发展障碍，每百名儿童中便有5-6人患有此病，当中以男孩的发现率较高，他们往往给人坐立不定、动过不停的印象，活脱像一辆出了轨的火车，横冲直撞，难以自控。其实，这些孩子中，有部分属于专注力失调型，患童行为上较静态，惟思想上却如脱缰之马，且患者多为女生。
专注力失调型患童的智力正常，但由于脑前额叶细胞的活动量较少，其执行功能较弱，常常无法抑制脑中无关要旨的念头，处理和组织资料较慢，亦较容易出错。他们的运作记忆稍逊，也较难把脑海中的讯息转化为行动的指令，然而有计划地去执行，过程中亦容易遗漏若干步骤﹔调节学习动机及工作意欲的能力较同辈弱，容易对事情失去兴趣和动力，这对他们学习和日常生活造成严重影响。
影响广泛深远需及早正视
课堂学习需要深思熟虑，也要长时间地集中专注力，对专注力失调型学童而言十分吃力，其学业成绩难免强差人意﹔加上患童较难听从和执行指令，需要老师和家长不断重复提点，仍然时有错漏。久而久之，老师、同学、家长以至患童本人对自己的观感转差，衍生很多情绪、对抗性的行为问题，也容易失去学习的动机。这些问题不会自行消失，若未能及早正视及妥善处理，将会延续至儿童日后的人生阶段。即使踏入社会做事，专注力失调型患者也因执行功能弱，做事欠条理、出错连连，容易放弃、虎头蛇尾，影响工作的稳定性。
专业治疗有法助孩子重拾专注
治疗专注力失调型儿童可分三方面进行﹕其一是透过自理、学习及社交活动作为执行功能训练的平台，由治疗师按活动所需要的执行功能元素，与家长订立可行的训练目标，加以练习、循序渐进，举例而言，出外购物，由孩子在脑中记下购物清单，家长在途中再改内容，从而训练孩子的运作记忆。其二是调节其生活环境，帮助他们克服执行功能的困难，举例而言，患童脑部储存及思考资料的能力较弱，家长和老师可把资料形象具体化地呈现在儿童眼前，如透过白板、笔记簿，让儿童有「看得见」的资料来慢慢思索。其三是透过药物的帮助。三管齐下，以达至最佳的成效。
一般人能够察觉自己的觉醒状态，并加以调适，如困倦时会伸懒腰抖擞精神，但专注力失调型患童有时会处于过低的觉醒状态，容易神游、不想走动，未能察觉及适时调节个人的觉醒状态。透过特设的物理治疗运动，有助患童达到较佳的学习状态。
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