泛化的概念
泛化也称类化，指把在某一种情境下教过的行为转移到另一种 情境去的能力。在训练情境之外，当有相关刺激出现时，也可以产生 在训练情境中岀现的反应。通常分为刺激的泛化和反应的泛化 两种。
1.刺激的泛化是指儿童能对不同的刺激做出相同的行为 反应。
2.反应的泛化指儿童对同一指令领会其意义而作岀稍有不 同的行为反应。
例1：如教会儿童认识绿色后，他在生活中能够认出不同物品上 具有的绿色来。
例2：当孩子碰到坏人后，大人应教会他尽快跑开，或即刻报警， 或大叫喊人、吓唬坏人等。
泛化的运用方法
(1)在不同的环境中去训练，可稍增减些内容或变更一下训练方 式。将各种相关情境纳入训练中。
(2)将训练和泛化情境中的刺激物共同化。
(3)对已掌握的技能可稍微改变刺激的方式。
(4)教给一些功能相当的反应。
(5)充分应用自然出现的指令和强化物。釆用一些活泼有吸引力 的方法，如唱歌、集体游戏。
(6)应用间歇性强化对行为促进泛化。
(7)纳入自我产生的泛化媒介(由儿童保持和传送的刺激，当媒介存在时，儿童的行为反应可以泛化到训练情境之外）。一些自我指 导、自我记录（笔记）等任何可以在目标情境中提示适应行为的方法 都可以作为泛化媒介。
泛化的意义
泛化是一种重要的学习现象，人类很多行为都 是通过泛化学来的。而孤独症儿童却难以将习得的技能泛化到不同 环境当中去。因此要求训练者必须富有创造性地教他们如何去泛化， 教会儿童在不同情境中与不同的人们合作时能具有灵活性，帮助孩 子在变化的环境中会运用学到的技能。
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