长沙职业技术学院认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，时刻牢记“残疾人一个都不能少”的理念，20年深耕残疾人高职教育，以“就业一人，幸福一家”为已任，针对残疾学生社会适应性差、社会责任感不强、就业岗位局限大、企业接受度低等特点，学校聚焦融合教育、仁爱教育、技能教育、就业教育四个方面，全面提升学生素质能力、技术水平，实现了疫情时期残疾学生100%就业，为残疾学生开辟了一条通向“人人出彩”的职业道路。
1，聚焦融合教育，增强残疾学生融入社会的适应性
长沙职院在全国率先提出“有限隔离、无限融合”的普特融合教育理念，在教学上有限隔离，实施残疾学生个性化培养；在生活上无限融合，残疾学生与普通学生同食宿、同活动、同竞赛，打破残疾学生与普通学生的心理壁垒，消除自卑心理隔阂，为残疾学生早日适应社会、融入社会奠定基础。学校一方面开展残疾学生高职教育，常年培养的在校听障大学生达300余名；一方面开展特殊教育高职教育，培养教育残疾儿童的师范学生。残疾学生与特殊教育师范生的融合，既增进了特殊教育师范生对残疾学生的学习、生活习性了解，也提高了残疾学生与健全人沟通交流的自信，增强了残疾学生适应社会的能力。
2，聚焦仁爱教育，培养残疾学生感恩社会的责任感
仁而爱人、立德树人，是教育的初心与使命。长沙职院继承和发扬百年师范校史底蕴，将残疾人高职教育作为办人民满意教育的突破口，胸怀国之大者，撒播仁爱种子，培植残疾学生感恩品质。一是免费办残疾人高等教育。学校充分考虑到残疾学生普遍是来自农村家庭的实情，在办学经费并不宽裕的情况下，全免残疾学生三年学费，并在奖学金、助学金等方面给予政策倾斜。学校不计成本办教育，以使命情怀办教育,以具体行动为残疾学生诠释大爱与责任。二是倡导雷锋式职业人培养。学校充分发挥地处雷锋家乡的地理优势，将雷锋同志爱岗敬业、感恩奉献的优秀品质，以及“干一行、爱一行、精一行”的职业精神，融入残疾学生人才培养全过程，打造“雷锋班级”“雷锋寝室”，塑造“雷锋先进个人”，用雷锋精神构建残疾学生的精神内核，培育残疾大学生“雷锋式职业人”。
3，聚焦技能教育，筑牢残疾学生沟通社会的立交桥
学校把培养残疾学生的“一技之长”作为首要任务，作为残疾学生的安身立命之本，聚合各方力量，统筹推进。一是精细调研，从残疾学生身心特点及市场需求设置专业。根据学校听障学生的特点，开设了视觉传播设计与制作专业、计算机网络技术、汽车运用与维修技术等专业，聚焦工艺美术师、电子商务网站规划与维护、动画设计和制作人员、汽车装配维修人员、汽车美容等岗位工作，培育有利于发挥残疾学生特长的专门人才。二是因材施教，利用作坊式教学提高学生技能水平。针对残疾大学生年龄层次差异大、健康程度不一的特点，学校采用分专业分层次小班教学、一对一、点对点授课，教师手把手传授学生技术技能，打造特色化小作坊，以学徒式培养方式提高学生职业能力。
4，聚焦就业教育，树立残疾学生参与社会的自信心
残疾学生就业，不仅是个人的事，涉及一个家庭的幸福，更是社会文明和谐的象征。学校聚合社会力量、行企资源，组建就业团队，形成社、企、校、家牢固的就业合力。一是不断拓展校企合作。学校深入走访相关企业，宣传相关优惠政策，深度了解企业的用工情况，鼓励企业尝试招收听障毕业生员工，行企协同建立了50余个稳固的就业基地。二是深入开展就业指导。深度开展企业走访调研，深入企业一线指导学生实习，教师实岗锻炼，学生顶岗实习，实现师生同企业、同岗位、同学习，协助企业构建适合听障生的管理模式，帮助学生快速熟悉环境、适应企业、稳定就业。三是大胆摸索创业就业。针对行企对残疾学生接受度不高的现实情况，学校鼓励听障学生联合创业，推进“反向融合”，让懂手语的普通人融入残疾学生，实现主动就业。学校听障学生创立的湖南优绘装饰工程有限公司、长沙静匠劳务有限公司等，均运行良好，实现了残疾学生的集体就业、优质就业，公司70%以上毕业生月收入超过5000元，实现了自力更生。
信息来源：湖南省教育厅
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