9月16日9时50分，新疆残疾人康复服务指导中心智力障碍和孤独症儿童康复科教师古丽·木合塔尔已在电脑前做好准备，耐心等待3岁的孤独症患儿楠楠（化名）上线，开始当天的线上康复治疗。
古丽老师与特殊教育
古丽是新疆伊犁人，2006年，她考入长沙民政职业技术学院。“小时候，看到新闻联播里的手语解说，很好奇也很佩服，长大后就选择了特殊教育专业。”古丽说。
2008年，古丽跟随老师去当地的一家孤独症康复机构参观，第一次接触到孤独症患儿，孩子们很少与人交流，也不说话，似自成一个孤独的世界，一旁的特教老师耐心地引导、鼓励。家长眼神中的无助、期待，深深刺痛了古丽，让她对这份职业有了更深感悟。
2009年，古丽大专毕业回到乌鲁木齐，就业于一家儿童康复中心，开启了康复教师生涯。这家康复中心八成的孩子是孤独症儿童，有段时间，我差点放弃。”忆起当初的情景，古丽声音有些低沉，“最初遇到许多挫折，比如家长会质疑我没有经验，孩子很排斥、甚至会出现攻击行为。”面对一张张稚嫩的脸，古丽最终没舍得放弃，为了提升自己，她虚心向经验丰富的老师讨教。“孩子飞飞的明显好转，给了我很大信心，也有了继续帮助更多孤独症儿童的底气。”古丽说，飞飞3岁时被确诊为孤独症，她白天给孩子做康复训练，晚上总结效果、适时调整康复计划，在与他家人共同努力下，孩子进步很快，已经能和正常孩子一样接受教育。家长给我发来了飞飞最新的视频，他像其他小朋友一样读书学习，还交了好朋友。”古丽说，这也让她明白，通过训练得以康复的不仅是一个孩子，更是一个家庭。
2011年，古丽到新疆残疾人康复服务指导中心工作，成为智力障碍和孤独症儿童康复科的一名特教老师。在从事康复教育的13年里，古丽累计帮助过百余名孤独症儿童，很多患儿都给她留下了深刻印象。5岁的小艾（化名）是名情绪、行为都比较激烈的男孩，古丽一直给他做个别辅导，但孩子始终跟她没有任何情感交流。但让古丽意外的是，有一次，她因工作不顺心落泪，小艾却突然跑来抱住她，还递上了纸巾。“当时我惊呆了，因为他从来都没有跟我这么亲密过，那一刻我的心被暖到了。”此后，小艾在古丽的陪伴下继续着康复治疗，如今他已经学会了用单字、数字和图片来表达自己的诉求。“他现在已经能控制住情绪，这几年的康复训练，给我们带来了希望。”小艾的母亲阿女士说。“得知孩子确诊孤独症，多数父母会选择一方专职陪伴照顾孩子，这种不离不弃让我感动，我经常鼓励家长，你不是一个人在战斗。”古丽说。
这些年，古丽持续探索与孤独症儿童互动交流的教学方法，用爱见证了一个又一个家庭的欢笑与泪水。“相信在全社会的关心关爱下，在无数康复工作者的努力下，越来越多的孤独症儿童能够茁壮成长，迎来属于自己的春天。”古丽说。
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