孤独症孩子都存在一些无意义的固执重复的刻板行为，在父母看来，要即可给予矫正，但是在矫正的过程中可能存在很多误区，改起来也会非常困难。
误区一 固定的训练模式
可能父母在做家庭干预训练的时候，模式或者方法都比较单一，没有多样化，比如，每天都是拿着同一个苹果图片，教孩子去认识苹果，那么孩子就不会对苹果产生兴趣，家长可以带孩子去超市买苹果，让孩子摸一摸苹果，感受一下触感，同时告诉孩子苹果是什么颜色的，什么形状的，回到家让孩子尝尝苹果是什么味道的，让孩子全面的感受苹果，通过视觉，味觉，触觉，嗅觉多种感官去感受苹果，这样孩子才有可能有兴趣学下去，才可以不断嗯泛化。
误区二 喜欢用卡片教学
很多泛化训练是有用到卡片教学，也可以达到训练效果，但是对于某样东西的触觉，大小，味道，是卡片无法教学的，如果孩子的认知训练只停留在卡片层面，那么孩子在生活中遇到一样的物品，孩子可能还是不认识，因为自闭症孩子毕竟存在一些缺陷，他们缺乏认知迁移的能力，所以，所有的干预训练都必须在生活中去感受，在生活中泛化，教学方法的泛化，教学人员的泛化等等。
误区三 错误联系教学
在自闭症孩子的干预训练中，学习内容第一次联系实际占据非常重要的地位，第一次联系占一项任务学习过程一半以上的时间，因为自闭症孩子的想象力，认知能力都比较弱，他们的联系不容易建立，但是一旦建立了这种联系，也不容易改变，学习速度很慢，而且他们的思维模式比较固定，难以去改变，所以如果第一次联系错误，后期想要修正的话，是一件非常困难的事情。所以，在干预训练中，学习第一次联系实际不要出错，因为错误的联系累积，孩子的固定思维模式难以改变，认知会一直错误。
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