该怎样应对高功能自闭症的听觉统合问题？
高功能自闭症患者普遍存在听觉统合问题，这不但影响他们理解他人的言语，也给自己的生活、学习和工作造成了很大困扰。我们该怎样应对高功能自闭症的听觉统合问题呢？
如果听觉感知问题变得非常严重，高功能自闭症患者就可能会表现出“选择性耳聋”现象，就必须安排语言病理学家或听力专家评估他们的大脑听觉信息处理能力。他们未必是听觉器官出现了问题，有可能是大脑处理听觉信息的区域出了问题。
应当鼓励高功能自闭症孩子在产生听觉理解问题的时候请求对方再说一遍，或是用更简单的方式再说一次。不过，他们往往不好意思请求别人的帮助，因为害怕被人认为自己笨，或担心大人生气。我们可以请孩子大声复述一遍刚刚听到的话，或问他“你可以告诉我，我要你做什么吗？”，从而确定他是否真的理解了。
成年人也可以特意在每个句子之间都停顿一下，让孩子有时间处理已经听到的信息，也可以选择使用更多的文字指令。一位高功能自闭症人士提到过使用这些策略的好处：
“有人跟我说话时，我必须得努力用心地听，试图把握每一个机会听出这些字句的意思。在我读大学第一个学位时，我还可以应付得来，因为可以事先预习功课，老师也会把内容写在黑板上，教材讲解也会按照逻辑顺序教给学生，老师说话的速度不快，总是会在每个句子之后停一两秒钟，让我有时间分出更准确的内容。在阅读时，就不会有这种破译句子的国难，因为每个字的意思会马上展现在眼前。”
因此，如果高功能自闭症人士只需要专注在一种声音来源上，或者每个句子结束的时候有短暂的停顿，或者指令是书面书写的，就更有助于他们的理解。下面这个例子可以说明阅读比听讲更容易被理解：
一个年轻人在工作上表现很不错，因为流水线经理总是会在口头指示后再给他一张书面总结；但是来了一位新经理之后，他拒绝花时间给这位高功能自闭症员工写书面说明，这个年轻人在车间里难以听懂复杂的口头指示，因为不知道自己究竟该做什么而显得非常焦虑，工作表现也日益退步。最后这位新经理终于了解，书面指示对于这位特殊员工太重要了。
有些高功能自闭症孩子会发展出相当早熟的阅读能力，对书面文字的解码能力超强，不过他们的理解能力受限于语言发展的程度。这些孩子或许能读出一些其他同龄孩子不认识的单词，不过，在评估他们的阅读能力时，会发现他们虽然阅读准确度相对超前，但阅读综合理解力却和他们的语言能力同样发育迟缓。因此，书面和文字的指示应当配合孩子的语言综合理解能力，而不是依据说或阅读复杂单词的能力。
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