分享是一个非常体验情商的社交环节，低幼孩子是没有分享意识的，但随着慢慢长大，就会逐渐了解如何与其他朋友分享。但对自闭症孩子来说，需要一定的社交训练，才能让他们学会分享。
分享玩具的观念甚至对发育正常的孩子来说都是困难的，对一个只认几个玩具自闭症的孩子来说更是近乎不可能的。因此，在分享的艺术方面需要大人的耐心指导。如果“分享”一词孩子不接受，那就不妨换一个别的容易接受的词，并设定一个逐渐增加的分享时间，比如交易、转换、交换。
例如：用一个定时器让自闭症孩子知道，什么时候可以将目己最初的物品拿回来，刚开始的时间不要太长。这样可以让孩子对这个过程有足够的信心，逐步增加给出的时间。
1、对于自闭症孩子的家长来说，可以在日常生活中创造各种分享的机会：
将你的苹果或杯型蛋糕切开和他分享。
当你将书、毛衣或割草机借给朋友或邻居时要让他知道。
如果你们一起做饼干、面包或苹果酱，让他将盘子或碗递给餐桌旁的每个人。
2、下面这些情形，则不需要分享：
允许自闭症孩子至少有一件特别的玩具或财产由于太珍贵而不能与别人分享。当别人在旁边时，他可以将这个喜欢的物品收起来或学会说：“这个卡车只能我自己玩，但你们可以玩水泥搅拌机或消防车”。这对他学习和表达很重要——你应该尽可能用这种方法来示范，直到他掌握。
3、小创意
大人可以通过面部表情、身体姿势或手势的图片以及情感词汇的卡片，为自闭症孩子创建一个配对或“猜中了”的游戏。
4、当分享看起来不公平时
轮流使用是分享的一个形式，不可能始终保持公平交替。对于具象思维的自闭症孩子来说，尤为如此。比如在教室中，教室的设备、书籍和电脑是所有学生共享的，当某个小组超时使用时，不公平就发生了。通过对话、图片带、故事、角色扮演或其他适合的活动，传达以下观念：
教孩子反思分享。谈论当他想要玩一个不属于自己的物品时是什么感觉。当物品的主人说“可以”时他感觉如何？当物品的主人说“不”呢？当他分享了，别人玩他的玩具时他的感觉是什么？他想让他们对他的物品爱惜些，并且这也是当他玩别人物品时应该做的。
让自闭症孩子学会分享的这些社交训练方法，家长们不妨一试，除了分享，同年龄段孩子应该掌握的其他事情，也要慢慢培养孩子学会。
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