孤独症儿童的语言特征之一就是无法使用语言与人沟通。虽然很多孤独症孩子能够模仿别人说话，把别人的话再复述一遍，有些还能模仿电视里面的广告词，但他们大多都无法与人正常沟通，这种现象称为「仿说行为」。
有些家长和老师误以为孤独症孩子有不错的记忆能力，所以就试图教他们一大堆的词语和句子，希望能够让他们背下来与人沟通。这样做不仅效果不理想，还会耽误孩子的黄金学习时间。
还有一些家长和教师认为仿说是一种不恰当的沟通行为，他们尝试着用各种方法去消除和改变这种行为，这样做，孤独症孩子的语言不仅得不到提升，反而会让他们无所适从，甚至更不愿意开口说话。
孤独症儿童的仿说行为可能有以下三种原因：
一、美国的学者认为仿说行为也有它在语言发展上的过渡性功能。较低层次的仿说行为可能是孤独症儿童焦虑或不舒服时出现的语言行为，或是一种自我刺激的行为。
二、可能是沟通上的轮流功能。意思就是，孤独症孩子无法理解别人说的话，所以他们只会采用一种回答方式。例如，老师问：「这个东西是做什么用的？」孤独症儿童回答：「什么用的？」这种方式的仿说代表孤独症儿童对别人的沟通行为是有反应的，也愿意与人沟通，只是他们听不懂别人在说什么。
三、可能是已经能理解别人的话，但还是用仿说的方式表达出来。例如，妈妈说：「拿一瓶饮料给我」孤独症儿童回答：「拿一瓶饮料给我。」然后就立马去拿了一瓶饮料给他的妈妈。这种仿说行为就具有理解和沟通的双重功能。
所以，家长和老师一定要分析孤独症孩子仿说行为背后的原因，千万不要急于求成。充分调动孩子的兴趣，让孩子在快乐中学习。家长一定要做好长期作战的心理准备，给自己和孩子多一点耐心，相信孩子一定能越来越好！
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