下面是一些适合家庭的自闭症干预训练方法：
一、不在视野范围内，孩子能提出所要的物品
1、训练目标：自闭症儿童能够在“你要什么？”或是没有提示的情况下提出要求
2、训练材料：缺失的那一部分物品一定是孩子想要的物品
3、操作方法：当自闭症儿童主动提出喝果汁的要求时，家长或老师只给他果汁，不给吸管。前期训练时可以给语言提示“你要什么？”，等3-5秒钟，如果孩子没有给予语言回应或回应错误，就给他答案提示“吸管”，孩子跟随仿说。随着孩子能力的提升，家长或老师要逐步退出语言辅助，也要变通问句＂少了什么？”使孩子能够独立要求所欠缺的物品（“我要吸管”或“给我吸管”）。
4、扩展项目：当自闭症儿童要求拼小熊的拼板的时候，只给他小熊的身体和脚，孩子要小熊的“头”。孩子能够在自然情境中，主动要求不在视野范围之内的至少20个东西。
二、用恰当的方式做出选择
1、训练目标：增加社会交往技能，提高社会交往能力和与人沟通能力。
2、训练材料：自闭症儿童喜欢的物品（泡泡水），孩子不喜欢的物品（积木）
3、操作方法：家长或老师同时出示孩子喜欢的泡泡水和积木，孩子的手伸向泡泡水时，教他说：“我要泡泡水”（递给家长或老师相应的图片、或用手指指向泡泡水），立即给予泡泡水（或吹出泡泡），同时口头表扬“说得真好，给你！”当家长或老师给予孩子不喜欢玩的积木，孩子推开时，教他看着大人，说：“我不要积木，我要吹泡泡。”（或摆手、摇头、出示“泡泡水”的图片）。马上收回积木，给予泡泡水。同时口头描述“好的，不要积木，给你泡泡水”。
三、用恰当的方式表达“要”或“不要”
1、训练目标：增加社会交往技能，提高社会交往能力和与人沟通能力。
2、训练材料：强化物（自闭症儿童喜欢的“泡泡水”）、孩子不喜欢的物品（积木）。
3、操作方法：家长或老师出示自闭症儿童喜欢的泡泡水”，孩子说：“我要”（或拍拍自己的胸脯、点头或出示相应图片给你）时，立即吹出“泡泡”，同时口头表扬“说得真好！”；当家长或老师出示孩子不喜欢玩的积木时，教他说“不要”（或摆手、摇头或出示表示“不要”的图片），马上收回积木，并立即口头描述“不要就不给你了，做得真棒！”
4、扩展项目：在日常生活中所有自闭症儿童表示拒绝的场合。
四、对熟人的帮助或给予表示感谢
1、训练目标：增加社会交往技能，提高社会交往能力及与人的沟通能力
2、训练材料：自闭症儿童喜欢的物品（棒棒糖）
3、操作方法：家长或老师出示孩子喜欢的棒棒糖”，孩子说：“我想要棒棒糖”（或拍拍自己）时，立即把棒棒糖递向孩子，同时说：“谢谢！”，要求孩子模仿说出“谢谢！”（或用图片及肢体语言表示感谢）后，立即给予棒棒糖，并口头表扬真有礼貌！”。
4、扩展项目：泛化到生活中所有适合的场合（含熟人和陌生人）
以上就是家庭自闭症干预训练方法。
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