孤独症是近20年来，患病率增长最快的神经系统广泛发育性障碍，是心智障碍的代表，从20年前的罕见症，到现在美国国家疾控中心公布1:59的患病率，正在引起世界各国的高度重视，联合国确定每年4月2日为国际孤独症日。
孤独症的主要特点是社会交往障碍，狭窄刻板的行为和兴趣，由于病因未明，所以没有医学治疗方法，只能依靠特殊教育进行干预和支持。
孤独症人士最大的障碍就是融入社会，为了融入社会和提升社会交往能力，孤独症人士和家庭都要付出巨大的努力，要帮助孤独症更好的融入社会，需要社会了解、理解和接纳孤独症人士。
可是，现在社会上很多人对孤独症还不是很了解，有的甚至还存在一定的误区，这些不了解和误区都将使孤独症人士融入社会难上加难。
前不久就有网友提出“孤独症患者是喜欢孤独还是害怕孤独？”，相关领域的作者针对这一问题做出了回答，非常值得大家学习和思考，分享给大家：
很多时候，孤独症儿童的孤独是“被动的”。因为其理解能力落后于同龄儿童，同时又缺乏一定的沟通技巧，故而容易被他人所排斥，被孤立。开始时，一部分孩子是渴望能融入进群体和人一起游戏玩耍的，但他又不会遵循游戏的规则。此外，孤独症儿童不会与同龄儿童分享，不会向小伙伴表示友好，因此常受到其他小朋友的欺负。孤独症的孩子很容易被发现是个“奇怪”的孩子，就好像一群一群小动物，总会有一个是被其他人欺负的。经常的被拒绝，随着年龄增长，他们更加适应了这种自我封闭式的空间。所以，与其说孤独症的孩子喜欢孤独，倒不如说是习惯了孤独。他很少会有“害怕”的情绪在里面，因为他对事物的理解就不同于其他人，也很难产生情绪的共鸣。
孤独症，临床上首次描述是在20世纪40年代。1943年，美国医生Kanner跟踪报道了11例患者，因为这类群的患者有严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性行为；缄默或语言显著异常等特点，所以Kanner将其命名为“早期婴儿孤独症”(early infantile autism)。
所以，孤独症患者不能说是喜欢或是害怕孤独，而是在普通人群的眼中呈现出孤独感。
首先，语言及言语能力是良好沟通、交流的基础，而孤独症患者在这方面能力的缺陷和滞后直接影响了其交流的有效性。
其次，刻板行为和兴趣狭窄也是孤独症的核心表现特征，一方面过激、偏执的刻板行为容易让旁人产生畏惧和退缩，另一方面，狭窄的兴趣很大程度限制了孤独症患者交往的可能性；
最后，社会交往障碍是孤独症最难康复、干预的环节，也是终其一生需要积极正视的问题，孤独的标签也因此给患者群体牢牢贴上了。
孤独症与孤独是两个相差甚远的概念，相信我们积极行动起来：开展早期康复，加强融合教育衔接，做好职业重建，孤独症患者们终能“走出孤独”，拥抱自己，拥有朋友。
应该这么说吧，不是喜欢和害怕，而是无法感知孤独。
孤独症谱系，也就是我们所说的自闭症，也被叫做星星的孩子。有很重要一点就是，患者缺乏对情绪情感的觉察和反馈，无法讲情绪命名。他们不是不听你的话，不按老师的指示做事，而是他们没办法像正常人那样对反应及时反馈。所以很多人会觉得，孤独症就是活在自己的世界里，因为病症有孤独二字，就狭义地理解，孤独是他们的特征。他们只是比正常孩子在指令和反应方面更慢一些。所以给予孤独症患者明确的指令，是训练他们的重要方式。
现代医学仍然无法给出孤独症病因的解释，很多研究表明产程过长和感统失调对孤独症有很大影响。
很多高功能孤独症患者，智商正常，甚至学业优秀，或者在某一方面有特殊才华，如记忆，数学运算，绘画等。只是在后期社会交往和适应性上会受到影响。
所以，对孤独症患者不应歧视或者误解，应及早治疗干预，通常幼儿园之前就能诊断。严重患者应在特殊学校治疗学习，对恢复更有帮助。
他们在与人建立沟通关系时大多都会产生焦虑不安的感觉，所以会逃避或无视别人对他们的交流，轻一点的虽然不会那么焦虑但也不会产生很好的兴趣，我们可以想想正常小孩是很喜欢别人关注他们和他们互动交流的。
他们对关注别人和别人的关注不产生兴趣的同时，就会产生大量无聊，有一部分情绪稳定的患者能找到算术、看书认字等来打发无聊，所以他们某一方面的知识要远远超过正常孩子（所谓的天才），而有一部分情绪浮躁不安的患者，就忍不住无聊，座立不安，一直在寻找自我刺激，表现为多动、注意力障碍、喜欢出去乱跑、拒绝回家等。
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