我是星童融合幼儿中心的一名特教老师。去年十二月，迎来了我从业6年最具挑战性的“小魔头”。他是一枚4岁俊俏的孤独症小男生，别看他小小的个子却有着大大的力气、倔倔的脾气，白白的小脸蛋上长着一双大大的眼睛，小小的嘴巴每次开心的时候都会吐出小舌头，可爱极了。可当他发起脾气来，就会变身“小魔头”没有人可以把他抱住。
刚来中心的时候没有任何的语言，眼神也比较少。非常刻板，只喜欢某一种玩具，完全不接受其他玩具，没有规则意识，安坐能力很差。并且有很严重的分离焦虑，一进入教室就开始哭闹、躺地、脱衣服、尿裤子等故意行为接连不断。他只有一个目的，就是想要离开教室找到妈妈。
于是我便根据他上课的这些情况和妈妈进行了沟通重新制定了教学方案，并发现由于感统教室的空间较大，他对于这个环境比较放松，在感统教室时，不仅可以延长他在教室的时间，而且可以减少他的哭闹情绪。于是我们便在感统教室里开始了我们的个训课。
从开始训练的第9天“小魔头”开始能听懂我的话，并在开心的时候很愿意去表达他的情绪想要过来和我拥抱。有了无意识的模仿发音“高高，拜拜，我我”等发音。在我的努力和家长的配合下“小魔头”进步很快。半个月后哭闹情绪有所减少，出入教室自由，对于自己的情绪能够调节。我们也一起回到了个训教室。
回到个训教室后，“小魔头”的进步就更加明显了，慢慢的也培养起了安坐意识，能够坚持坐在椅子上进行一到两个项目后再离开椅子去拿玩具，也愿意去接触新的玩具，并可以跟随简单的指令项目训练，每天的语训训练也都在进行中，但对于他从未有过任何发音的孩子来说还是有很大的困难。
尽管如此我每天都会认真地反复教他练习发音，直到有一天上课的时候，他竟然发出模糊的“妈妈”声音，课后妈妈也激动的向我反馈：“孩子在家里终于喊出‘妈妈’了，我的心都快融化了。”
时间过得飞快，转眼间我们迎来了入训后三个月全面大测评，简直像是换了一个孩子，入训时根本做不了测评的“小魔头”，现在不仅能够稳稳坐在老师对面听从老师的指令进行测评，还能顺利的通过大部分测评项目。加油！我的“小魔头”，老师相信很快你将会有更大的进步。我会一直陪着你。
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