一、误区分析
孩子能在集体环境中开心快乐成长，是很多父母希望看到的。很多孤独症谱系障碍孩子家长都希望孩子能尽快进入普幼学习，但有部分家长认为孩子能进入幼儿园就代表万事大吉了，代表孩子回归主流了，孩子能自然变好。真的是这样吗？其实，特需孩子的学习方式跟一般孩子不同，他们的学习需要被划分为能容易达成的步骤，同时还需要通过策略性的引导与协助。
幼儿园的教学和环境是按照普通孩子来设计的，而且大多数的老师只是单纯的幼师科背景，缺乏特教知识，因此，很难为孩子做个别化的教学，无法加强孩子所需要的能力。孩子在这种情况下，可能会落后于其他小朋友，久而久之，会渐渐无法融入集体。
二、进入幼儿园的能力
很显然，孩子进入幼儿园学习需要先行掌握一些能力，达到条件了才能进入幼儿园，才能顺利跟着其他小朋友一同学习。以下列出几项孩子进入普幼前需要具备的基本能力，家长可以对照一下看看自己的孩子是否需要协助加强：
01听从指令
儿童需要听从单一指令，也需要听从集体指令。有时候指令是近距离的，有时候指令是远距离的。儿童需要聆听、理解并遵从不同类型的指令。
02模仿能力
模仿能力是学习的先备能力，是学习和发展的基础。没有模仿能力就不能很好地学习语言和掌握其他的行为方式。对于孩子而言，他的动作、语言、技能等的形成和发展都不离开模仿。
03需求表达
能简单表达自己的需要、描述自己的情绪。重点是让他人能理解孩子的需求，减少情绪爆发的机率。
04专注力
孩子具备一定的视觉、听觉注意力，才能跟上老师的课上节奏。
05互动式语言
在入学之前，父母可以先教导孩子一些简单的应答，除了让孩子学习注意别人说话的内容之外，还能同时学习与他人互动，有一些的孩子在这经验上累积足够时，便进而能与他人进行更复杂的交谈。
06同伴互动
想让孩子可以在陌生情景下跟小朋友一起玩，首先要做的是让Ta在熟悉的环境下学会玩耍。家，是孩子最熟悉的地方；父母，是孩子最亲密的伙伴。因此，首先要做的就是让孩子学会跟爸爸妈妈一起玩。
07自理能力
自己照顾自己，完成生活的小技能，比如自己穿脱衣服、鞋袜、扣扣子、收拾整理衣服、玩具分类、独立进餐、自己洗脸、上厕所等，家长可以观察孩子是否具备自理能力。
三、给孩子提供必要的融合支持
我们需根据特殊教育需要的小朋友的需要，给孩子提供及时恰当的融合支持。一种方式是特教老师的直接支持，例如有的老师将孩子安排在靠近老师的一个单独座位上，老师既能照顾到，又不影响其他小朋友上课，但是这样形成了普通环境中的隔离教育，偶尔用之可以，长久下去不能达到真正意义上的融合。
另一种方式是普教老师的支持，需要有特教经验老师和普教老师的相互扶持和协助，例如特教老师可以教授普教老师的教学方法和辅助技巧，让其在自然教学中为特需孩子提供帮助。当然，在教学中，我们也需要为孩子发展同伴支持，为孩子提供和相同年龄的一般学生接触的机会，对孩子的互动提供有系统的策略引导与协助。
孩子的成长教育，尤其是孤独症孩子的融合教育，不是简单的送去学校就可以了，家长们一定要将焦点放在孩子的个人成长和孩子在每一个阶段的发展水平上，而不仅仅是追求表面的“回归主流社会”，我们需要通过提供科学的支持，帮助孩子最大限度地发挥能力，树立自信，逐渐融入集体生活的第一站。
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