近日，国产网剧《隐秘的角落》开播不久便拿下了豆瓣9.2的高分，悬疑剧情背后的隐喻更是成为了大众热议的话题。令人唏嘘的是，在看似“少年之恶”的表象下，是不良家庭互动模式对孩子心灵打上的深深烙印。可见，良好的亲子互动和沟通对于孩子的成长有着举足轻重的作用。对于特需孩子来说更是如此，从互动模式到互动内容再到互动的技术都需要父母的“言传身教”，很多时候，我们看似和孩子互动的背后实则“暗藏危机”，而这些一手的互动经验又将伴随、影响孩子的一生。
今天，小编就带领爸妈们一起打开亲子互动内容里那些“隐秘的角落”，看清那些看似互动实则暗藏危机的对话内容。
关 于“互动”这个词，你了解多少？
生活无处不互动，如果把人比作一个个结点，那么互动正是将人们联结起来的丝线，它将社会编织成一张联结的关系网，使得人类世界得以运转起来。想要和孩子互动以及合适的互动，我们首先要明白什么是互动？产生互动的条件有哪些？人们为了满足自身的（物质、精神、生理等）需求，去和自己以外的人建立链接，获取自己想要的资源，我们把这称之为“互动”。互动的产生必须满足两个条件：首先，互动是建立在平等的基础上，如朋友，如伙伴；其次，互动是双方都有需要的，是为了满足各自的需求而建立链接，从而产生互动。
生 活中的“假互动”，你中招了吗？
下面这个例子
爸妈在日常生活中是否似曾相识:
小明在玩搭积木，妈妈想和小明互动一起玩耍。妈妈拿起一块积木问小明：“小明，看，这是什么颜色？”小明：“绿色的。”妈妈又拿起一块问：“那这个呢？”小明：“黄色的。”妈妈又问：“那这是什么形状的呀？”小明回答：“正方形。”
案例中，妈妈和小明对话一问一答看似是在互动，实则是在给孩子“考试”。反观日常的生活状态，我们并没有用到这种对话模式和内容，因此，考试不是生活中常态的互动状态，也够不上真正意义的互动。如果爸妈长期用考试的形式与孩子建立对话模式和内容，那么孩子习得的不常态的对话模式和内容也会反馈给家长。（例如，孩子明明知道这是书，还要指着问：“这是什么？”）同样的，孩子也无法与他人进行互动，使TA融入同侪和社会人群的难度加大。
爸爸妈妈们启动智慧的时刻到了！看了上面的案例，你是否能分辨出还有哪些看似是互动，实际上并不是互动的例子？（可参考“产生互动的条件”来思考哦！）快快留言给我们吧！
怎样的对话内容才算互动？
同样是妈妈想和正在搭积木的小明互动，
妈妈可以怎么做呢？
妈妈手里拿一块积木问小明：“我这儿有，你要吗？”这时，小明会关注到妈妈手里有积木，开口问妈妈“要”，妈妈给他时就建立了链接，产生了互动。妈妈可以接着再拿出一块积木，问小明：“你一块积木够吗？我这儿还有。”小明回答：“还要。”同时伸出手，妈妈将积木放入小明手里。
通过以上案例，爸妈们明白了怎样的对话内容才够得上真正意义的互动了吗？以这样的内容与孩子进行互动，孩子不仅能够感受到自己的意愿被尊重，与爸妈建立起相互信任的关系，更重要的是，它能成为孩子与他人互动时好用、有用的经验。
在养育特需孩子的路上，作为父母的我们常常被孩子的各种行为现象迷惑，不知孩子究竟哭什么、闹什么、需要什么，真相往往如迷雾，隐匿在难以发现的角落。愿我们都能练就透过现象看真相的慧眼，用智慧和勇气跨过养育路上的那些“坑”，与孩子一起面朝对的方向，并肩共同成长。
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