不少孤独症儿童的家长抱怨：“我孩子什么都往嘴里放，拿到什么咬什么，不管饿不饿，也不管这个东西能不能吃。”很多自闭症儿童在不同程度上都有咬东西的行为，有的只是咬特定的物件，有的是拿到什么咬什么，书、玩具、铅笔、自己的衣服和手臂。
首先，家长要仔细观察，咬东西的行为发生在一天的什么时候，什么场合，当时家里有什么人在场，行为之前和之后都发生了什么......持续记录一段时间后，可能会发现某种规律，例如：每次做作业之前或者每天早晨上学之前，孩子咬东西的行为比较严重。
或者说孩子最近咬东西的行为变本加厉，那我们就要分析一下家中有没有明显的变化，比如：爸爸突然需要出差三周，家里添了个小弟弟或者小妹妹，刚刚换了保姆等。
需要提醒一点，婴儿长牙的时候，见什么咬什么，六七岁的儿童换牙的时候会老觉得牙床痒，想拿个东西放嘴里咬。如果您的孩子处于这个阶段，请先排除此项。
一、行为原因
1、获取注意力
孩子每次咬手腕，家长都会很惊慌，放下手里的事情，马上奔过来关心地问他怎么了，或者制止他，或者责备他，总之是给予了注意力。
2、逃避
孩子上课咬桌子，咬书本，老师会给予警告，警告几次还咬，老师就会把他送到校长办公室，然后学校打电话给家长，孩子早早被接回家。
3、自我刺激
孩子多数在无聊的时候会发生这种行为。
关于行为方面的应对方法，最简单也常被忽视的是改变环境。如果孩子只固定咬几样东西，请把这几样东西收起来。如果孩子做功课的间歇，抬头看到的是一面白墙，让他感到无聊，行为也因此加剧，那么请贴上他喜欢的画或者照片。如果那面墙上铺天盖地地挂满了各种饰物，让孩子感到不自在，请把装饰精简一下。
安排高结构化的活动：由于闲暇时间总是让自闭症的孩子感到无所事事，尽量避免这种情况。家长可以引导孩子参加音乐，画画等活动，把孩子的注意力转移到其它好玩的事情上。孩子在专注别的活动时，通常顾不上咬东西。
区别性强化（不可兼容行为）：做一些游戏，游戏的时候孩子不能同时咬东西。比如吹泡泡的时候不能咬东西；拍手的时候不能咬手；说话的时候不能咬人；咬吸管的时候就不能咬自己手臂等等。
善用强化物：根据频率或者时段设置行为矫正目标和相应的奖励制度；每小时咬东西不超过5次，连续达标三次，奖励孩子下午看电影；或者目标是孩子停止啃手指甲，“等指甲重新长好了，妈妈带你去做好看的公主彩甲”。
二、感统原因
行为和感统两者并不矛盾，行为的几大功能中，有一项就是自我刺激，另外，感统失调在自闭症孩子中普遍存在，无时无刻地在影响着他们的行为。试想一个感统失调导致焦虑的孩子，上课怎么能专心听讲? 遇到问题又怎么能够平静地分析，做出正确的选择？有研究数据表明，百分之四十以上的自闭症孩子有焦虑的问题。
咬东西这一行为，很多时候焦虑占了很大因素。一位自闭症孩子曾经这样描述他的焦虑：“每天早晨醒来，焦虑像海浪一样，一波一波地袭来。随着一天的进展，海浪会越来越大。”我们都有感到焦虑的时候，试想如果你醒着的每分每秒都是焦虑的，如果没有宣泄的渠道，对应的方法，这一天该怎么过？
除了由情绪与感统的失调引起的焦虑以外，观察孩子是不是在寻求额外的感官刺激。这类孩子通常平时就无法安静坐好，他们的身体、手总是要不停地动。如果他们的特殊行为是咬东西，那么他们的口腔、舌头、牙齿或者下颚可能需要更多的刺激。家长需要细心观察，孩子咬东西的时候，是不是变得高兴而且平静？如果是这种情况，咬东西是他们对自己特殊需求的应对方法，我们不能也不应该直接制止这种需要。与其“给孩子一个咬起来就觉得很难受的东西，从而减少这种行为”，不如从提供安全的替代品入手。
比如引导孩子咬一些由安全材料制成的，特殊设计的感觉玩具。考虑在加餐的时候提供牛肉干，红萝卜，苹果等耐咀嚼的食物：还可以让孩子用吸管吸浓稠的酸奶或奶昔，满足孩子的感官需要。在日常生活中，鼓励孩子进行增加本体觉输入的活动，比如跳蹦蹦床，推购物车，跑步，穿加重马甲等，这些活动对身体和大脑都有平静的作用。
很多人都需要口腔部分的刺激，每天都在潜意识地进行自我调节。程度严重的需要干预。
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