缘 起
随着自闭症学生进入校园的人数日益增多，融合适应的需求更加受到重视。当自闭症学生因为身心特质引发校园生活适应问题，或多或少地影响到班级集体学习，除了针对个别学生提供陪读服务和资源教室指导外，「融合教育倡导」成为了提升自闭症学生融合适应的快速有效做法之一。
针对「自闭症学生融合教育」这一主题，我们可以设计一系列静态和动态活动，帮助班级同学和全校师生了解自闭症的身心特质和困扰，并学习如何与自闭症学生相处，促进校园的包容与友善氛围，真正做到「尊重差异、和谐成长」。
活 动 设 计 原 则
本篇自闭症学生融合教育倡导活动建议，针对班级和全校分别提供20个静态和12个动态多元活动，包含互动体验、情境模拟、认知省思和艺术创作等形式，让全校师生更加了解自闭症特质，并学习如何在校园中实践融合教育，营造一个友善与包容的环境！
活动设计原则如下：
1、正向引导：
强调自闭症者的多元性，每位自闭症者的身心特质都不尽相同，犹如光谱色彩纷陈，有的人特质明显造成的困扰比较多，有的人特质不明显产生的困扰较少。
为避免刻板印象，强调关注自闭症学生的「能力与需求」，而非为自闭症贴标签。
2、双向理解：
不只单方面要求包容自闭症者，也要做到以下双向理动：
(1) 让全体学生反思自身特质「每个人都是不一样的」，建立「互相尊重与适应」的平等观念；
(2) 不仅强调「如何帮助自闭症同学」，更设计活动让所有人展现自身需求（如感官偏好调查），同样需要得到别人的关注和协助；
(3) 同时提供「自闭症同学教你的事」（如，专注完成任务、诚实表达感受），学会看见特殊行为背后的正面价值。
3、体验学习：
通过模拟感官敏感、非语言沟通等情境，减少对差异的误解。实施时须注意以下：
(1) 强调体验是为了理解，而非「扮演」自闭症；
(2) 讨论时聚焦「我们可以怎么做」，而非强调缺陷；
(3) 每项活动后，请学生提出一项具体的校园友善行动（如降低教室音量）。
这些活动能让学生从「体验」转向「理解」，进而主动营造包容环境。
4、实践行动：引导在学校日常生活中，将助人的抽象概念转为具体行动，如：说一句赞美的话、预留安静空间、下课和午休降低音量、多用视觉提示等。
5、适性调整：
根据班级年龄调整活动复杂度，确保活动符合自闭症学生的需求。根据学生反应调整活动长度，并在过程中穿插「暂停讨论」，实时解答疑惑，避免错误标签化！
延 伸 行 动 建 议
通过校园融合教育倡导，建立起班级和全校师生对于自闭症学生融合的初步理解。活动结束后可实行以下建议，持续提升校园融合的友善程度。
1、成立校园融合小天使：培训学生成为融合活动协助者，每班至少有两名融合小天使轮流协助自闭症同学，在特教老师指导下进行简易的学习活动，好比陪伴交作业、陪伴排队、下课陪伴等。
2、制作融合友善指南：整理学生在讨论中构思出的建议，制定如「说一句鼓励的话」、「陪伴完成一个小任务」、「预留安静空间」、「降低广播音量」、「增设视觉课表」等具体措施。
3、落实全校参与：运动会、社会实践活动或班级竞赛给予自闭症学生参与的机会和适性的调整安排；普通生与自闭症生混合编组，避免凸显对立感，促进友爱互助，做到校园一家。
4、推展延续活动：长期展示优秀作品（如友善标志、海报）于走廊，并定期更新内容； 每月选定一天为「融合行动日」进行活动（如绘本共读、助人善行表扬）。
5、鼓励家长参与：邀请普通生家长参与校内融合体验活动，同步提升家长对于自闭症的认知，有助于协助子女接纳自闭症同学。
6、建立反馈系统：设置「友爱小栈信箱」，持续收集学生的融合适应困难和改进建议。
活 动 设 计 简 介
以下针对自闭症融合倡导，提供班级和全校活动设计建议，包含 20个静态活动 和 12个动态活动，通过互动体验方式，增进学生对自闭症的理解和包容，并习得有效的协助和合作方法，达成校园友善融合的目标。
动态活动和静态活动的区别在于活动场地和活动型态的不同，说明如下：
1、活动场地：静态活动通常在教室内举行；动态活动除了在教室举办，也可以在体育馆或室外进行。
2、活动形态：静态活动注重认知和思考，如展览、创作、欣赏、讨论等；动态活动则有较多的肢体互动，如竞赛、表演和体验活动等。
主办活动者可以依照活动目的，选择合适的活动形态办理；也可以把班级活动扩大为全校活动，或是把全校活动缩小为班级活动，倡导活动分类并无严格的限制，可视需求加以灵活调整以达成倡导目标。
融合倡导活动设计的静态活动分为倡导类、绘本类、视频类和美劳类四大类，活动设计名称如下：
融合倡导活动设计的动态活动分为融合互动类和认识特质类两大类，活动设计名称如下：
融合倡导活动设计的静态活动和动态活动，将在附篇中详细展开叙述。
结 语
因了解而接纳，因学习而融洽～为有效协助自闭症学生融入校园生活，必须积极主动推行自闭症融合教育倡导；通过班级和全校参与，结合动静设计、体验与反思并重的活动，引导学生从「体验」转向「理解」，进而主动营造包容与互助的环境，让融合教育成为全校师生的日常行动，在持续的反思和更新中，让融合教育跟上个别学生的需求。
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