椰菜君谈自闭症：自闭症行为干预的最底层逻辑是甩锅家长

行为分析凭什么能干预自闭症呢？凭诬蔑爹妈没带好孩子，得靠干预师。。。这不是椰菜君瞎编，这就是行为干预的最底层逻辑。。。是行为分析老祖斯金纳的亲密战友，美国心理学家查尔斯·费尔斯特（Charles B Ferster）在1961年提出来的，从此开创了自闭症行为干预这个大市场。

自闭症行为干预的最底层逻辑是甩锅家长

费尔斯特说，根据行为分析理论，刚出生的蛙子是一张白纸，后来之所以会说话、能弹钢琴，各种行为都是环境——当然主要是父母——塑造的结果！

比如蛙子偶然发出“牛奶”的声音，当妈的及时送上奶瓶，这就是正强化，多来几次蛙子就会说“牛奶”这个词，就认识了牛奶，就掌握了说牛奶可以得到牛奶的行为，长此以往就成为一个正常孩子。

反过来，如果当妈的太懒忙于看手机刷视频，没有及时递上奶瓶，这就是灭绝，多来几次蛙子就再也不会说牛奶了，更不提认识牛奶、知道说牛奶可以得到牛奶了。要是蛙子想喝牛奶但只会尖叫，当爹的只想省事，奶瓶直接堵嘴，这就是负强化，多来几次，蛙子想喝牛奶的时候就只会发脾气而不是学着说“牛奶”了。。。长此以往，就会成为一个自闭蛙子，不会说话、不愿交流，乱发脾气、以头抢地！

所以呢，费尔斯特提出这么一个自闭症病因：爹妈在婴儿期给的正强化不够多、不够好，因此孩子行为非常匮乏，一直处于婴儿期，没有社交能力，行为刻板，自闭了。。。说人话就是爹妈没带好孩子。

那怎么办呢？当然是亡羊补牢，亲爹亲妈不中用，拜个义父。。。说错了，找个善于使用强化物的行为干预师就行了！ 

找个善于使用强化物的行为干预师就行了

另外附上新整理的一些家长留言：“看得想哭，在孤岛中的孩子，父母想尽办法也无法到达他们的岸。我家娃一开始也被三院某教授诊断为轻度谱（怀疑是阿斯），智商高，认知高，语言好，社交相对落后，在幼儿园坐不住，但能专注，情绪也比较稳定。医院诊断排除了ADHD，随后马不停蹄开始了上午影子老师在幼儿园跟随，下午粮店ABA训练。一开始我就感觉这跟训狗差不多啊……

后来在我的强硬要求下停了机构干预（队友不愿意停）。停的原因是我感觉孩子模仿能力太强，会去模仿机构那些孩子无意识的问题行为，这对孩子来说是弊大于利。干预停了这么久，孩子整体依然在进步，社交能力进步很大，别的大人完全看不出娃有任何问题，甚至孩子成为了很多大人眼中“别人家的孩子”。

我现在觉得娃可能就是某些方面比较晚熟，比如现在依然存在手比嘴快，好动的情况，提醒后能消停一会。经历了这么一遭，我对于现下的诊断标准持怀疑态度。个人体会：孩子自身的能力决定了其发展的上限，家庭、社会环境决定了下限。”

“作为一个从业多年的老师来说，这篇文章真的很客观了，之前在某家ABA机构短暂工作过一个月，那里的孩子能认识几百张卡片，指令回应也很好，他们却只会用空洞的眼神和呆滞麻木的神情来回应带课老师下的给别的老师打招呼的指令，那是一种基于长久的动物式的训练得到的条件反射而已但凡孩子不听指令，脱离了老师的掌控，不管孩子再怎么恐惧、哭得多么声嘶力竭，都会老师拉去教室关起来直接不断上正惩罚，直到孩子哭到力竭放弃反抗为止

那些老师不会去了解，有的孩子不听指令可能是因为感官调节环境适应出现了困难……但很多家长并不觉得这有什么问题，反而会认为，这才是进步。

说到这里，我其实并不认为ABA是“洪水猛兽”，运用得好，也能给孩子带来帮助。真正要“一棒子打死”的应该是那些滥用ABA的所谓的ABA老师，那些老师都已经把自己训练刻板、训练成了只会发号施令的机器了，又怎么能指望他们可以正确地帮助自闭症的孩子呢。任何脱离了以儿童发展心理学、脱离孩子的内心的情感心理需要，脱离尊重孩子（不是溺爱哈）为前提的ABA，都不会是我们孩子所需要的。只有坚定的爱、日复一日的耐心和正确的支持，才是打开我们的孩子“紧闭的心门”的“钥匙”，才能还给孩子一个他们真正需要的未来。”

“确实，我家孩子六岁多了，感觉现在有种对机构训练的条件反射。一进机构就开始想着如何和机构老师斗智。我们这机构偏向于功能训练，例如梳子干什么的练习半年，最后孩子情绪差到不行停掉了。所幸我们家庭氛围很好，户外活动比较多，我觉得这是对她最大的帮助。现在还是语言沟通不行，但是情绪稳定行为异常很少，理解能力还可以。现在机构也在去，但是我会跟老师沟通要练习的重点。比如学校拍球不行，我就让老师带她练习拍球。”

aba在机构大流行

“其实aba在机构大流行，是因为洛瓦斯那个47%的康复率吧，但他后来又发表文章说，为什么此实验无法再复制，是因为他之前实验有用非一般的惩罚手段，但很多人反对。没有了这个惩罚，自然没有了47的康复率，所以实验无法复制。同时，椰菜说得对的地方是，aba的确不能让人成为人，会让人变回非人。因为aba就是行为分析取向，不观察人的意识，内心，但这些恰恰就是人跟动物的区别，抛开这些去训练孩子，就是训练动物，动物是没意识的。除非有家长觉得，将孩子训练成动物的他们希望的，我无话可说。”

“又有人要咬字眼了，说什么生活中到处也是ABA啊，马桶那个也是ABA啊一类的语言。这关注点就在争论对错上面，不去想想作者到底反对的是什么提倡的是什么？天天讲的ABA不好，到底是哪里不好，到底是哪里对娃造成了伤害呢？首先肯定是反对dtt回合重复教学，二是反对控制孩子的环境，三是控制孩子的人的行为和语言，四是控制孩子自由探索，没有跟随孩子的思路，打断和阻止他动脑筋，没有激发孩子主动思考，没有激发孩子的动机。有的人肯又要出来跳脚了，说怎么没有激发动机，不是一直让他思考吗？那是你让他思考的，不是他自己愿意去思考的。这些事情的前提就是降低焦虑和给合适环境，并且家长要在适当的时候给恰当的帮助。”