认知训练是自闭症和发育迟缓教育里重要的一环，所有的教育都应围绕“学以致用”原则进行，也就是学习的目的是为了生活中的应用。为此必须做好以下三个原则。
一，耐心。这有点老生常谈的意思，大家都知道耐心是做特教的基本要求。但实践中并不如此，很多人难以坚持。简单说来，耐心包括两方面含义：一是次数的重复（ABA回合教育的运用），二是新方法新思路的尝试（因时因地制宜，灵活多变）。后者往往被忽视，所以坚持过程中很容易陷入枯燥。
二，鼓励。具体操作就是ABA强化的运用。家长在操作中除了容易犯“该强化不强化”和“不该强化错误强化”的错误，有一个问题很容易被忽视，就是创造孩子得到强化的机会。有时一个要求过难，孩子容易挫败和放弃。这时候就需要分解任务，降低难度，一个难任务分解为十个容易实现的任务，相应得到十次强化和鼓励，他的信心和主动性才能形成。
三，实践。通俗来说就是干活。课堂桌面教学所学的知识和技能，要泛化到生活中，且必须形成生活常态。比如有的孩子识数困难，桌面上点数已经不耐烦。这时就可以在生活中来运用。比如让他在家里帮忙分餐具，分水果，拿东西。懂得一一对应关系，即使开始不会唱数，但能分对（需要辅助也行），也是可以的。关键在于坚持，很多家长在孩子初步学会干活后，就认为孩子会了，不需再练了，结果一段时间又全部得重来。这就是泛化不足的结果
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