农村特殊教育学校送教上门工作的实践与思考

以长沙县特殊教育学校为例

侯利红

(湖南省长沙县特殊教育学校，湖南长沙410137)

【摘要】：送教上门是我国对重度残疾儿童少年实施的一种特殊教育方式。文章作者以长沙县特殊教育学校为例，介绍了“三步”准备、“四个流程”实施、"五有”管理的送教上门、“三四五”工作模式，并认为，送教上门工作需提高家庭的配合度，提升教师的专业水平，多方合作，才能做得更好。

【关键词】：送教上门；农村学校；特殊教育

中图分类号：G760文献标识码：A收稿日期：2020-09-04文章编号：1674-120X(2021)07-0105-02

引言

送教上门是我国对重度残疾儿童少年实施的一种特殊教育方式，是帮助特殊教育对象中部分重度残疾儿童由于身心发展的缺陷使他们难以走出家门、不能到学校接受教育的一种教学形式，是现代特殊教育的有效补充。送教上门体现了教育公平性原则，实践了全纳教育理念。《特殊教育提升计划(2014—2016年)》明确提出，要"组织开展送教上门。县(市、区)教育行政部门要统筹特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理"。《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中指出"对不能到校就读、需要专人护理的适龄残疾儿童少年，采取送教进社区、进儿童福利机构、进家庭的方式实施教育。以区县为单位完善送教上门制度，为残疾学生提供规范、有效的送教服务”。由此可见，送教上门工作已是当前以及今后较长时期内我国特殊教育事业发展的重要内容。

一、送教上门工作有效模式的实践

为深入贯彻实施两期特殊教育提升计划的文件精神，推动县义务教育均衡发展和全面实施素质教育，完善县残疾人教育服务体系，为县适龄入学重度残疾儿童提供公平的接受教育的权利提供切实保障，长沙县特殊教育学校从2014年开始有计划地开展送教上门工作，经过几年的积极探索与实践，形成了送教上门“三四五”工作模式，湖南卫视都市频道、《长沙晚报》、长沙县电视台等多家新闻媒体单位进行了报道，获得了多元工作实效。

(一)准备阶段做好“三步”

(1)摸清底数，确定对象。

学校主要通过县残联提供的信息和各镇(街道)教育中心学校的摸排等渠道收集全县未入学适龄残疾儿童的基本信息，结合目前学校实际情况将送教上门工作服务对象确定为县内不能到学校接受教育的适龄重度残疾儿童少年。然后，学校组织教师分组分片区进行逐户上门核实和鉴别，确定最终的送教上门学生名单。

(2)召开会议，出台方案。

学校召开有送教上门领导小组和专任教师参加的专门会议，一方面让其对送教上门相关文件进行学习和解读，另一方面让其根据学校和学生实际制订切实可行的送教上门工作实施方案。方案包括确定送教学生、确定送教时间和地点、确定送教教师、送教的基本流程、制订统一的送教上门工作手册。送教上门工作手册包含特殊需要儿童送教上门申请表、学籍信息采集表、个案资料复印件、送教上门工作流程、送教上门服务流程、服务协议、特殊需要儿童教育评估情况记载表、特殊儿童教育评估结果分析报告及教育教学建议、送教上门长期教育教学计划、送教个案教学活动设计及内容进度记录、送教个案活动记录、学期送教总结、送教上门工作年度审核表等详细内容。

(3)培训师资，引领观念。

教师是做好送教上门工作的关键因素。为此学校一方面要选定有爱心、有丰富教学经验的教师来承担此项工作，另一方面每学期初都会对送教教师进行助残理念、志愿精神、送教方法、送教内容等方面的专题培训。同时，学校采取"请进来"与"走出去"相结合的方式对送教教师开展培训，引导教师争做习总书记提出的

“四有好老师”。"请进来"主要是请妇幼保健院康复中心的专家医生来校开展专题讲座。"走出去"主要是学校每年选派教师参加全国、省、市特殊教育培训和学习交流活动，如2014年寒假，学校全体教师赴湘雅博爱康复医院的儿童康复中心进行为期一周的跟班跟岗实际操作学习。

(二)实施阶段做好“四个流程”

(1)开展个别化评估。

送教上门的个别化评估主要是在开展送教之前，由送教教师和医生上门服'务，教师对送教学生进行教育评估和医生对送教学生进行健康评估，然后根据评估结果对残疾学生基本能力进行分析并出具评估报告，这样能较好地了解学生情况，确定送教时间和送教内容，为后面的个别化教学打下良好基础。

(2)制定教学计划。

根据学生个别化评估报告，送教上门教师结合学生基本情况与家长一起共同制订每个学期的个别化教学计划。一方面，送教上门教师从培智教材《生活语文》《生活数学》《生活适应》等中精选内容；另一方面，送教上门教师根据学生具体情况自编教学内容。在实践中自编的送教内容主要围绕促进学生康复、提升学生的认知水平、提升学生自我照顾的基本能力、让学生学习简单的生活技能等，为他们融入社会，提高生活质量做准备。例如，言语康复训练课程能诱发学生表达的内在动机，发展学生的沟通能力，如让其练习唇舌操、进行口肌训练、进行AAC辅助沟通训练等；动作康复训练课程能促进学生大运动和精细运动能力发展，如练习扶、独坐、行走、跑步、下蹲、上楼梯和下楼梯、手的抓握捏拿等；感知训练课程能发展学生的感官功能的协调能力，如游戏活动中的肢体动作训练、生活中的手部动作训练等。

(3)记录教学过程。

每一次送教之前，送教上门教师要详细写好送教课时教案并交教务处检查盖章，之后才能进行送教上门的教学活动。在送教上门的教学过程中，对每一次送教上门所教课程进行照片和视频记录，用于日后研究，改进工作。

(4)撰写教学总结。

送教教师课后写下教学后记，期末写好学期送教工作总结，不断改进自己的教学。

(三)管理做到“五有”

(1)有专人负责。

学校成立了以校长为组长的送教上门领导小组和以校务委员会成员为小组长的送教上门指导小组，送教上门工作由主管教学工作的教导主任负责督查，保证了该项工作有专人负责。

(2)有计划。

每个学期的送教工作有学校计划、学期计划，更主要的是有针对每个学生的个别化教学计划和课时计划，保证了计划全。

(3)有学籍。

学校为每一个接受送教上门教育的残疾学生建立学籍档案，有统一学籍号，做到学籍全。

(4)有检查。

学校根据制定的相关制度对送教上门工作开展定期和不定期检查并做好记录、,总结，开展送教对象家长随访和满意度测评，确保了送教上门工作的落实。

(5)有交流表彰。

每学期结束后，学校召开专门的送教上门交流会议，每位送教上门教师需要对自己的送教工作进行总结，分享送教上门经验和送教时光故事，并展示一个5至10分钟送教个训微视频，微视频内容广泛，包含对送教学生的生活自理指导、信息技术教学、精细动作训练、绘画与手工、语言康复训练、指导家长辅助训练等，大家在交流中互评互学。学校每期对送教上门优秀教师进行表彰。

二、提高送教上门工作实效的思考

(-)要提高家庭的配合度

送教工作量有限，家庭的支持与送教的实效紧密相关。从特殊教育提升计划的规定来看，送教上门是教育服务的延伸，是实施特殊教育的一种有效补充。通过实践发现，送教上门不但着眼于特殊学生，还会拓展到特殊学生的其他家庭成员。当送教上门的专业人员离开后，如果特殊学生的家人在日常生活中能对特殊学生进行教育，送教上门的实效会大大提升。在送教教师送教上门之后，家长要配合教师完成相应的计划和任务。例如，指导学生掌握自我照顾的本领，学习一般的生活技能，并适当对其进行力所能及的康复训练指导。送教上门不仅仅是给学生送教，更重要的是与家长沟通，给其提供指导。只有家长充分配合教师，形成家校合力，才能保证送教上门工作的成效。

(二)要提升教师的专业水平

送教上门的对象属于单纯重度智障的极少，多数是重度脑瘫引起的智力障碍、肢体障碍和存在言语障碍的重度自闭症或是多重残疾的学生。因此送教上门工作对送教教师各方面要求更高：送教教师要具有仁爱之心、高尚的职业道德，并具有人道主义精神和坚定的理想信念；送教教师应具备更高的综合化的知识结构，既要像普校教师一样，具有广博的学识、系统的教育心理专业知识和学科专业知识，还应了解特殊教育对象、熟练掌握相关的特殊教育教学专业知识；送教教师要有更专业的水平,除了应具备基本的教育教学能力、课堂组织能力、沟通交往能力、运用现代技术教育教学手段的能力和开展教育科研的能力外，还必须掌握评估与鉴别的方法、具有利用和创设环境的能力、能进行个别化教学设计、会多学科整合、会知识与技能的迁移以及运用辅助技术等。基于此，教育行政部门和承担了送教上门工作的学校应采用多种方式培训教师，给送教老师提供学习交流的平台，不断提升他们的专业水平，进而提高送教上门工作的实效性。

(三)要争取多方合作

目前送教上门工作主要由特殊教育学校的教师和部分普通学校教师承担，只能在教育方面对学生进行指导，如果能有医学部门联合起来对学生上门进行医学康复指导会有更好的效果。再者，特殊教育学校教师和部分普通学校教师的时间也是有限的，如果能将此项工作推广到送教对象当地，让更多的普通学校的教师和教育资源中心的教师参与，则能增多送教上门工作的次数，从而提高送教上门工作效率。

总之，送教上门工作是解决重度残疾儿童少年不能到校学习问题的重要手段。通过送教上门工作，引发了社会各界对残疾儿童的关注，营造了社会扶残助残的氛围，降低了重度残疾儿童的障碍程度，促进了他们身心的发展和生活质量的提升，开启了重度残疾儿童人生的新里程，让残疾儿童家庭重燃希望。未来，送教上门教师将在送教的路上且思且行，争取把送教上门工作做得更加规范。

【参考文献】：

[1]中华人民共和国教育部，中华人民共和国国家发展和改革委员会，中华人民共和国民政部，等.国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划(2014-2016年)的通知

[2]中华人民共和国教育部，中华人民共和国国家发展和改革委员会，中华人民共和国民政部，等.七部门关于印发《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》的通知