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  • 《标准》背景下高职学前教育专业融合教育课程开发的探讨

    2.8K

    2026.02.10

    来源:襄阳职业技术学院师范学院

    栏目:

    关键词:全纳教育,融合教育,认知,特殊教育,个别化教育,幼儿园融合,特殊儿童,行为问题,刘琴,王雁

    开发出适合专科层次学前教育专业师范生融合教育素养培养的课程迫在眉睫。下面将从课程目标的定位、课程内容的构建、课程实施的建议、课程评价的方法等四个方面进行融合教育课程开发的探讨。
  • 融合教育背景下多动症幼儿的个案分析

    2.5K

    2025.11.10

    来源:江苏省苏州市工业园区华池幼儿园

    栏目:

    关键词:全纳教育,融合教育,认知,模仿,游戏治疗,沙盘游戏,个别化教育,多动症,社会交往,行为模仿

    学前融合教育是基于“全纳教育”的思想,让特殊需要幼儿进入普通幼儿园与一般的幼儿共同进行游戏活动。它强调为特殊需要幼儿提供“接纳包容、平等尊重”的学习环境,并让特殊需要幼儿顺利融入集体生活。
  • 融合教育背景下ADHD倾向儿童的学校干预新模式探究

    2.6K

    2025.10.27

    来源:广东省广州市天河区华阳小学

    栏目:

    关键词:精神疾病诊断,融合教育,认知,特殊教育,家庭干预,特殊儿童,行为问题,儿童多动症

    《广东省促进特殊教育公平融合发展行动方案》(粤教基[2019]30号)也提出:“以融合发展为导向,以普通学校为特殊教育发展主阵地,优先采用普通学校就读的方式,就近安排能接受普通教育的适龄残疾儿童少年就读。”在国家政策的推进下,多动症及有多动症倾向的儿童已成为普通学校常见的特殊儿童。
  • 残疾人高等融合教育学校支持体系构建研究

    1.8K

    2025.09.22

    来源:绥化学院教育学院

    栏目:

    关键词:全纳教育,融合教育,辅助,特殊教育,个别化教育,残疾人事业

    当前,随着特殊教育事业的发展,残疾人学习需求也发生了巨大变化,越来越多的残疾大学生以融合教育的方式接受高等教育,残疾人高等融合教育发展面临的困难和挑战逐步显现,亟须完善高等融合教育政策措施,加强普通高校在残疾大学生管理、专业学习、生活帮扶、就业指导等方面的改革与实践。
  • 山东省残疾预防和残疾人康复条例施行:推动残疾儿童康复与教育融合发展

    2.3K

    2025.09.17

    来源:法治日报/2023年/04月/09日/第007版

    栏目:

    关键词:孤独症,辅助,特殊教育,儿童康复,个别化教育,孤独症儿童,孤独症患者,康复中心,康复机构,早期干预,特殊儿童,社区康复

    残疾预防和康复与每个人的健康、家庭幸福、经济社会健康发展息息相关。随着人口老龄化、工业化、城镇化的不断加快以及残疾人口数量的增长,康复需求不断扩大,一些新情况、新问题亟待解决。
  • 促进随班就读学生融入普通教育的培养方案设计和实施:以注意力缺陷多动障碍学生为例

    1.7K

    2025.09.01

    来源:江苏省南京市板桥小学

    栏目:

    关键词:融合教育,认知,个别化教育,多动表现,康复机构,感觉统合训练,注意力训练,特殊儿童,社交技能

    注意力缺陷多动障碍(ADHD)又被称为“多动症”,是儿童一种常见的神经和精神发育障碍性疾病,主要表现出注意力不集中、多动、冲动等行为特征。在随班就读的特殊学生中,注意力缺陷多动障碍学生所占比例较高,也是板桥小学重点关注的一类特殊学生。下面以注意力缺陷多动障碍学生为例,介绍学校《随班就读学生
  • 家园合作体系下边缘儿童融合教育对策探究:基于一名多动症幼儿的个案研究

    2.5K

    2025.08.19

    来源:福建省南平市延平区实验幼儿园

    栏目:

    关键词:量表,异常行为,自闭症,融合教育,模仿,特殊教育,IEP,个别化教育,多动症,多动症儿童,特殊儿童,行为问题

    多动症学生是特殊教育学生群体之一。幼儿患有多动症后容易冲动、难以自控、活动过于频繁、注意力过于分散,若没有外界的及时干预,将会给幼儿一生带来不良影响。本文以笔者所负责的一位多动症学生为个案研究案例,力求探索家园合作支持体系下边缘儿童融合教育的具体策略。
  • 从课程调整到学习通用设计:融合教育高质量发展的课程之思

    2.4K

    2025.08.01

    来源:华东师范大学教育学部

    栏目:

    关键词:自闭症,全纳教育,融合教育,认知,认知训练,特殊教育,IEP,康复训练,特殊儿童,特殊需要儿童,认知能力,魏寿洪

    学习通用设计(universal design for learning, 简称UDL)则超越了普通儿童与特殊儿童的狭隘划分,以为所有学生提供高质量的课程为目标,更加契合融合教育的平等与公正精神,成为当前国际融合教育领域课程发展的新范式与主要趋势。因此本文将通过对课程调整的本质分析,指出融
  • 融合教育示范区创建的如皋模型

    1.8K

    2025.07.21

    来源:如皋市特殊教育学校

    栏目:

    关键词:个别化教育计划(IEP),儿童康复,IEP,个别化教育,儿童语言,孤独症教学,小学融合,幼儿园融合,语言康复

    锚定“高质量融合教育区域样板”发展定位,以“适宜融合、全面融合、优质融合”为路径,全面贯彻落实国家、省市《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,突出“更加公平”“更高质量”两条主线,全面建设“全域均衡、全阶优质、全面发展、全民满意”的高质量融合教育“如皋样板”。
  • 促进ADHD学生执行功能发展的融合教学支持策略

    1.8K

    2025.07.14

    来源:江苏省苏州工业园区仁爱学校

    栏目:

    关键词:融合教育,认知,辅助,执行功能,特殊教育,多动症,注意力训练,社会交往,结构化,行为问题,视觉支持,问题行为,杨斌让,杜亚松

    多动症,是一种常见的神经发育障碍,其主要症状是与身心发展水平不符的注意力缺陷、多动、冲动等行为,执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一[2]。本文从促进ADHD学生执行功能发展的角度,分析学生执行功能的发展特点,探索适合学生的融合教育教学策略,以期改善融合课堂教学质量。
  • “美术治疗”元素融入高职院校特殊教育专业美术课程建设研究

    2.2K

    2025.06.27

    来源:现代职业教育

    栏目:

    关键词:融合教育,认知,特殊教育,特教,儿童康复,康复机构,康复训练,特殊儿童,陈星

    加强艺术类课程与特殊教育专业的有机融合,是高校特殊教育专业艺术类教师需努力的方向,也是人才培养方案中需不断优化的内容。在“医教结合”发展的新模式下,融“美术治疗”理念的美术教育课程体系的建立,将促使高职特殊教育专业人才培养朝着融合化、职业化、特色化的方向发展。
  • ​“知、信、行”融合干预对ADHD儿童的康复研究

    2.5K

    2025.05.22

    来源:现代中小学教育

    栏目:

    关键词:执行功能,游戏治疗,沙盘游戏,认知行为疗法,感觉统合,家庭干预,感觉统合训练,社交技能,邹小兵,问题行为

    本研究以“知、信、行”模式为纲领,通过运动干预、家长培训和表达性艺术辅导等融合干预,将儿童的家庭环境以及校园环境结合在一起,探索融合干预对ADHD儿童的改善效果,为ADHD儿童改善开辟一条健康的成长路径。
  • 经历学习下的幼儿园融合教育

    1.8K

    2025.05.21

    来源:江苏省无锡市实验幼儿园

    栏目:

    关键词:融合教育,发育迟缓,幼儿园融合,感统,感统训练

    “经历学习”是一种综合性学习过程,是指幼儿在日常生活中、在亲历事件的过程中,承担一定的任务角色,解决真实的问题,展开主动而有意义的学习。在这个过程中,幼儿可以积累知识经验,习得多种技能,发展多方面能力,体验各种情感,并对自我生命意义有所认识,从而实现精神上的成长。
  • 点点星意:探索让大龄自闭症群体融入社会

    1.9K

    2025.05.19

    来源:解放日报/2023年/04月/04日/第005版

    栏目:

    关键词:世界自闭症关注日,自闭症,辅助,社会交往,自闭症孩子,自闭症患者,张婕

    两年前,“点点星意”公益项目做了全新的探索和实践,陆续开发出“明日点心师”“明日咖啡师”“明日艺术家”“明日工艺师”四种职业路线,为这个群体提供融入社会的尝试。这不仅减轻了所在家庭的负担,让“星星的孩子”更自信、更开心,更重要的是,让社会关注大龄自闭症群体的出路问题,更加接纳、包容这个群体
  • 孤独症儿童妈妈:我想成为广场舞大妈

    2.9K

    2025.04.22

    来源:广州市康纳学校

    栏目:

    关键词:融合教育,儿童孤独症康复,家庭干预,康复训练,感统,广州儿童孤独症康复研究中心,广州市康纳学校

    金秋九月,康复与评估部招收了十几名新生,这些新生入校后将采用亲子共训的模式进行康复训练。我们知道,孤独症儿童的康复教育与家长的参与息息相关,家长掌握孤独症康复训练的理论和实操知识,有助于提高康复教育的质量。因此,每一位新生家长,在开学初就要进行为期3天的培训。
  • 感同身受不如善解人情?:情绪共情和认知共情与情绪加工的关系

    2.4K

    2025.04.18

    来源:中国临床心理学杂志2021年第29卷第1期

    栏目:

    关键词:量表,孤独症,认知,儿童孤独症,广州市康纳学校,刘婷

    对于认知共情,由于它不包含情绪成分,没有情绪及情绪调节资源的消耗%而且,能及时识别出自己与他人的负面情绪利于个体采取有效的应对策略以减少情绪加工中的问题四,所以假设认知共情对情绪失调、情绪加工不足、体验枯竭、情绪回避、情绪压抑均有负向影响。
  • 孤独症儿童混合班分层教学的实践探索:以《老师与同学》一课的教学为例

    1.8K

    2025.04.14

    来源:特殊教育

    栏目:

    关键词:特殊教育,泛化,脑瘫,发育迟缓,孤独症儿童,特殊儿童,社会交往,语言理解能力,宜昌市特殊教育学校

    智力发育迟缓儿童有发音能力,能基本表达想法和需求,但其语言发展水平远低于同龄的正常儿童;脑瘫儿童因面部肌肉肌张力过高导致口腔肌肉僵硬,发音的清晰度受到较大影响,且说出的句子非常短;唐氏综合征儿童的舌头瘫软肥大,导致其发音清晰度低且说出的句子非常短;孤独症儿童A发音时音调单一,表现为简单的机
  • 幼儿园、家庭、社会共同努力的融合教育:以一个有自闭症倾向的幼儿的教育为例

    3.1K

    2025.01.23

    来源:幼儿教育研究2021年第3期

    栏目:

    关键词:全纳教育,融合教育,脑瘫,发育迟缓,康复机构,康复训练,特殊儿童,自闭症康复机构

    特殊幼儿可能存在的比例是百分之一,但对于所在家庭来说,这个比例就是百分之百。师爱,不仅要求我们爱每一个普通幼儿,而且要求我们对特殊幼儿有更多的爱。我们要有无私奉献的精神和专业知识,接纳并帮助每一个特殊幼儿;我们更要努力架起幼儿园、家庭、社会三者互动的桥梁,为幼儿的全面、终身成长打好融合教育
  • 绘出理解,融出接纳:自制绘本促进学生接纳特需儿童的尝试

    3.1K

    2025.01.22

    来源:特殊教育与学前教育

    栏目:

    关键词:情绪障碍,自闭症,融合教育,认知,特殊教育,注意力缺陷障碍,自闭症谱系

    “随班就读”是指让有特殊教育需要的儿童进入普通班级就读,与典型发展儿童共同接受教育的一种方式。其目的是希望通过特需儿童与典型发展儿童一起活动、相互交往,在高质量、系统性的支持服务下,使特需儿童更好地融入社会,促进儿童的积极发展。
  • 校企结合双元育人背景下学前融合教育实践基地建设探究:以福建幼专特殊教育专业实践基地慧童之家为例

    2.3K

    2025.01.09

    来源:绥化学院学报第41卷第10期

    栏目:

    关键词:情绪障碍,特教,刻板行为,个别化教育,家庭康复,感统,社会交往,行为问题

    我国融合教育起步较晚,1994年《残疾人教育条例》正式将随班就读确定为残疾儿童青少年接受义务教育的一种安置方式。目前,融合教育较多的研究与实践集中在义务教育阶段,针对学前教育阶段的尝试和研究则相对较少,大部分地方的融合教育还处于起步阶段。
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