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  • 色彩心理学视域下特殊儿童康复中心室内空间设计研究

    2K

    2025.08.28

    来源:沈阳师范大学

    栏目:

    关键词:语言障碍,认知训练,刻板行为,儿童康复,发育迟缓,多动症,康复中心,康复训练,李琳

    许多自闭症儿童在面对外界时,显得疏远和无聊冷漠,经常独处,不参加集体活动;忽视他人的存在,因此,装饰色彩是否适合该人群的特点,环境设施是否人性化,会对他们的身心能否得到良好的治疗和康复产生很大的影响
  • 色彩心理学视域下特殊儿童康复中心室内空间设计研究

    2.8K

    2025.08.28

    来源:沈阳师范大学

    栏目:

    关键词:语言障碍,认知训练,刻板行为,儿童康复,发育迟缓,多动症,康复中心,康复训练,李琳

    许多自闭症儿童在面对外界时,显得疏远和无聊冷漠,经常独处,不参加集体活动;忽视他人的存在,因此,装饰色彩是否适合该人群的特点,环境设施是否人性化,会对他们的身心能否得到良好的治疗和康复产生很大的影响
  • 色彩心理学视域下特殊儿童康复中心室内空间设计研究

    3K

    2025.08.28

    来源:沈阳师范大学

    栏目:

    关键词:语言障碍,认知训练,刻板行为,儿童康复,发育迟缓,多动症,康复中心,康复训练,李琳

    许多自闭症儿童在面对外界时,显得疏远和无聊冷漠,经常独处,不参加集体活动;忽视他人的存在,因此,装饰色彩是否适合该人群的特点,环境设施是否人性化,会对他们的身心能否得到良好的治疗和康复产生很大的影响
  • 心怀大爱,实干兴校,为每一个特殊学生提供适性教育:专访上海市青浦区辅读学校校长陈建军

    2.5K

    2025.01.21

    来源:现代特殊教育,基础教育研究

    栏目:

    关键词:语言障碍,认知训练,儿童康复,作业治疗,脑瘫,个别化教育,早期干预,上海市精神卫生中心,上海市青浦区辅读学校,复旦大学附属儿科医院

    三十八载从教路,三十年特教情,陈建军校长始终坚信“没有残疾的孩子,只有个性化的学生”,并将这一理念贯彻到“办好特殊教育”的具体实践中, 他怀着真挚的爱心、高度的责任心、强烈的事业心, 扎根乡村,辛勤耕耘在特殊教育园地,探索兴教兴校之路。 2011 年陈建军校长被评为上海市特殊教育先进工作者
  • “世界屋脊”上的特教追梦人:专访西藏自治区那曲市特殊教育学校校长次仁拉姆

    2.7K

    2025.01.15

    来源:基础教育研究|13

    栏目:

    关键词:融合教育,特殊教育,特教,残疾人事业,生活自理,那曲市特殊教育学校

    2013年,次仁拉姆校长欣然接受任命,担任西藏自治区那曲市特殊教育学校首任校长,从此开启了职业生涯的另一个新篇章。虽然是“半路出家”,那曲地区的特殊教育事业从零开始,藏北的残疾人教育工作更是困难重重,但这都难不倒次仁拉姆校长,反而激励着她带领年轻的那曲特校教师团队在“世界屋脊”上书写“办好
  • ​基于“种子教师”培训的特殊教育教师专业成长模式探索:以西南大学“遵义市特殊教育工作坊主持人培训项目”为例

    2.5K

    2025.01.14

    来源:现代特殊教育(高等教育研究)

    栏目:

    关键词:融合教育,认知,个人空间,特殊教育,特教,康复训练,特殊儿童,王芳,王雁

    本文以西南大学“遵义市特殊教育工作坊主持人培训项目”为例,总结以培训特殊教育工作坊主持人(以下简称为“坊主”)为抓手,通过更新“种子教师”理念,提高“种子教师”的专业管理和专业发展能力,带动区域内特殊教育教师队伍团队专业成长发展的师资发展模式。
  • 家校携手同行呵护残疾儿童:浅析家校合作视角下特殊教育的有效路径研究

    2.4K

    2025.01.10

    来源:读与写

    栏目:

    关键词:特殊教育,特教,东营市特殊教育学校,张雪,王雁

    残疾儿童因其身体状态的特殊性,导致学校和家长无法分道而行,必须携手前进,唯有此,才能呵护残疾儿童的健康成长。对残疾儿童教育来说,家长配合与学校引导,皆缺一不可,作为学校教师和学生家长之间,要彼此给予对方充分的信任和尊重,以二者之力,托举起残疾儿童健康成长的明天。
  • 优化办学举措,全面推进特殊教育可持续发展:泰州市特殊教育学校提升办学质量的思考与实践

    1.9K

    2025.01.06

    来源:科学大众,科学教育2021年第9期

    栏目:

    关键词:融合教育,特殊教育,特教,感统,残障学生

    特殊教育作为基础教育的特殊形式和重要组成部分,除了教育学生掌握一技之长、有基本生活能力外,同样肩负着对学生进行文化教育的功能和育残成人成才的功能。在正视基础教育改革提升质量的大气候下,针对残疾学生实际情况,近年来,我们转变教育观念,践行适性教
  • 我国高中阶段特殊教育发展的实证分析与策略抉择基于:2016—2019年的数据

    2.2K

    2025.01.02

    来源:沈阳师范大学二○二年第三期

    栏目:

    关键词:融合教育,特殊教育,特教,弱智,技能训练

    全面分析我国高中阶段特殊教育发展特点,总结经验,发现问题,进而提出进一步发展我国高中阶段特殊教育的策略,对于贯彻落实党的十九大提出的“普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”[2]的战略部署具有重要的理论和实践意义。
  • 近十年我国特殊儿童基础教育发展研究:基于2010—2019年教育部统计数据

    3.1K

    2024.12.24

    来源:绥化学院学报第41卷第4期

    栏目:

    关键词:自闭症,融合教育,辅助,特殊教育,特教,弱智,康复训练,残疾人事业,特殊儿童,言语障碍,语言康复,王雁

    在相关政策的积极引导下,全国特殊教育事业发展取得了明显的成就。根据教育部网站2010至2019年《教育统计数据》中有关特殊教育发展的部分[4],本文从特殊学校数量、教职工数量、在校特殊学生数量、类别及安置方式、特殊学校师生比等方面,探讨近十年我国特殊儿童基础教育发展的成就和不足,并提出促进
  • 特殊教育学校开设涉农类相关课程的实践与思考:以玉溪市特殊教育学校为例

    2.8K

    2024.12.23

    来源:科教导刊 2021 年第 17 期/6 月

    栏目:

    关键词:认知,模仿,特殊教育,特殊儿童,凉州区特殊教育学校,玉溪市特殊教育学校,沈阳市苏家屯区特殊教育学校

  • 培育特殊孩子促进教育公平:访拉萨市特殊教育学校原党支部书记宁红兵巴果西藏职业技术学院

    2.8K

    2024.12.16

    来源:中国共产党成立100周年西藏和平解放70周年专栏

    栏目:

    关键词:认知,特殊教育,特教,儿童康复,特教老师,特殊儿童,生活自理

    在全国支援和西藏各族干部群众共同努力下,西藏经济社会特别是教育领域发生的翻天覆地变化和历史性成就。《西藏教育》编辑部委托西藏自治区教育科学研究重大课题组相关专家,对70年来西藏教育改革发展的亲历者、见证者进行访谈。本期访谈嘉宾是西藏第一所特殊教育学校——拉萨市特殊教育学校原党支部书记宁红兵
  • 指导特殊儿童绘本阅读的有效策略:基于对三类特殊儿童绘本阅读影响因素的调查分析

    3K

    2024.12.10

    来源:当代教师教育2021年9月第14卷第3期

    栏目:

    关键词:RDI,量表,自闭症,全纳教育,辅助,特殊教育,弱智,残障儿童,特殊儿童,自闭症儿童,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,言语康复,张文静,王丽,王娟,王倩倩,北京师范大学

    ,了解特殊儿童绘本阅读的影响因素,为特殊儿童绘本阅读活动提供教育支持和帮助,是符合时代趋势、社会需求和特殊儿童发展的积极选择。因此,本研究以智力障碍、听力障碍和自闭症三类特殊儿童为调查对象,对其家庭绘本选择、家庭绘本共读活动、家庭绘本投入等三个因素进行调研分析,以期通过教师和家长为特殊儿童
  • 自闭症专业教师标准化教学体系的探索与实践

    1.8K

    2024.10.28

    来源:41卷第10 期绥化学院 报2021年10 月

    栏目:

    关键词:应用行为分析,执行功能,ASD,个别化教育,康复机构,早期干预,语言康复,问题行为,林凡裕,王芳,爱得法ASD中心

    通过本次研究,我们看到了应用标准化教学体系辅助自闭症专业教师进行课程安排及课堂教学中的潜能和可行性。未来,需要针对不同干预机构的现有设置,探讨如何更好地设计标准化教学体系,使其能够适应不同机构的不同课程模式和课型安排,更好地帮助一线教师提升专业能力。
  • 自闭症谱系儿童父母亲职压力、社会支持与心理需求相关研究

    2.8K

    2024.10.22

    来源:2021年7月西北成人教育学院学报第4期

    栏目:

    关键词:量表,异常行为,特殊教育,儿童康复,ASD,康复机构,康复训练,社会交往,自闭症儿童情绪,王凤,雷秀雅

    我国自闭症患者已达180万人,其中自闭症儿童至少50万人。按照这个数字对等的推断,我国目前存在的自闭谱系儿童父母和家庭均是巨量级别。我们在认识到自闭症谱系儿童是一个特殊群体的同时,也应当注意到这些孩子的父母同样也是一个需要引起社会重视的特殊群体。由于孩子是自闭症谱系儿童,是一个不正常的孩子
  • 自闭症学生结构化教学的实践探究

    2K

    2024.10.17

    来源:课程建谟与教学改革研究

    栏目:

    关键词:量表,强化物,结构化教学,结构化,自闭症谱系,认知能力,问题行为,杨广学,胡晓毅

    本文以一名自闭症学生结构化教学实践为例,说明结构化教学的四要素在自闭症学生教学中的具体操作和应用,希望能以点带面,总结实践经验,为结构化教学的推广提供借鉴,逐渐使更多自闭症学生成为结构化教学的受益者。
  • 自闭症成年人职业教育支持探讨

    2.8K

    2024.09.13

    来源:绥化学院学报第41卷第4期

    栏目:

    关键词:广泛性发育障碍,癫痫,自闭症儿童,自闭症发病率,视觉支持,高功能自闭症,吕晓彤,刘靖,陶国泰

    本研究主要通过文献分析法,对国内外的相关文献进行收集和分析,着重对自闭症成年人教育支持的研究成果进行文献探讨,分析自闭症成年人教育支持的现况以及瓶颈,结合分析结果提出中肯的教育建议。
  • 中重度自闭症儿童课堂教学中的辅助策略

    2.1K

    2024.09.10

    来源:2021年第18期(总第739期)科学咨询/教学研究

    栏目:

    关键词:自闭症孩子,自闭症行业,自闭症谱系,语言理解能力,问题行为,重庆市铜梁区特殊教育学校

    辅助指的是小小的轻推或暗示,它会增加自闭症孩子正确反应的主动性,它可以帮助儿童在指令和正确反应之间建立联系,积极地参与课堂教学,提高其学习的效率[1]。那么如何提高课堂效率,助教老师或陪读家长应该通过哪些方法来给自闭症儿童提供辅助呢?本文拟探讨在中重度自闭症儿童课堂教学中常用的辅助方式。
  • 正向行为支持介入自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究

    2.8K

    2024.08.21

    来源:基础教育研究-教康结合案例

    栏目:

    关键词:正强化,正向行为支持,认知训练,泛化,功能性行为评估,康复机构,替代行为,生活自理

    笔者通过课堂观察、与家长和相关教师访谈等方式,在功能性行为评估的基础上,对小吴大喊大叫、拍打桌面、随意离座等课堂干扰行为进行了综合分析,明确他课堂干扰行为的主要动因是对自己进行感官刺激以避免无聊。笔者通过四种干预策略,对小吴实施了正向行为支持干预。
  • 基于“种子教师”培训的特殊教育教师专业成长模式探索:以西南大学“遵义市特殊教育工作坊主持人培训项目”为例

    2K

    2024.08.09

    来源:现代特殊教育(高等教育研究)

    栏目:

    关键词:融合教育,认知,个人空间,特殊教育,特教,康复训练,特殊儿童,王芳,王雁

    新时代对特殊教育提出了新要求和新任务,亟需创新特殊教育教师培训模式,加强特殊教育教师队伍建设⑸。 本文以西南大学“遵义市特殊教育工作坊主持人培训项目”为例,总结以培训特殊教育工作坊主持人(以下简称为“坊主”)为抓手,通过更新“种子教师”理念,提高“种子教师”的专业管理和专业发展能力,
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