江玉兰简介

2020年07月05日
1.7W次

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人物姓名：江玉兰

人物性质：机构督导

所属单位：聚疗（湖州）健康管理有限公司

人物特长：机构管理

区域：浙江湖州市

单位性质：民办康复机构| 民办诊疗医院

专长：江玉兰博士 · 湖州聚疗康复医疗中心首席科学家

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Bastyr University自然医学博士；
Loma Linda University营养学博士
美国加州注册自然医学医师(ND
注册营养师(RD)
原国际自然医学学会中国区教育总监

江玉兰博士是美国加州注册营养师（RD）、美国加州注册自然医学医师（ND）、美国罗马琳达大学（ Loma Linda University ）营养学博士、美国巴斯帝尔大学（ Bastyr University ）自然医学博士；同时还是ACTA Scientific Nutritional Health Review Board、Advances in Nutrition and Food Science Review Board、Journal of Nutritional Dietetics & Probiotics Review Board三家国际期刊的审查委员；

现任聚疗康复医疗中心首席科学家，原任职国际自然医学学会中国区教育总监、台湾以及美国加州药厂营养医学市场及技术支援总监、北京NIAS工作委员会副主任等；在多次大型的健康医学会议中发表演讲；并且在多个重要杂志期刊上发表论文、刊物。

江博士致力于整合医学研究已有二十多年，综合定制疗法是从人的整体出发，以人为本，建立在科学的原理之上，综合定制疗法结合了各种医学，覆盖了西医、中医、自然医学、营养医学、生活医学、环境医学、身心医学等，结合各种医学，系统的了解、找到可能的干扰疾病的因素，不是针对症状，而是要求寻找到可能的疫病根源，再使用较少的侵入治疗，这样能够更安全的帮助病人尽可能达到身心灵健康平衡。
江博士表示自闭症治疗需要针对每个孩子的身体状况的不同，科学地提供个性化系统康复方案。补充人体生长发育所缺乏的营养物质，修复人体免疫代谢循环系统的同时，还应该融合行为干预、感统教育、心理教育等干预模式，通过医教养三位一体的综合康复，全方位多维度地改善和提高孩子的生长发育状态。

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对话浙江聚疗江玉兰博士：综合定制疗法,自闭症康复的曙光
1.8W

2020.07.05

来源：浙江聚疗医院管理有限公司

作者：

栏目：自闭症访谈

关键词：感统,感统教育,孤独症,社会交往,自闭,自闭症,自闭症的治疗,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症康复,自闭症康复治疗,浙江聚疗医院管理有限公司,江玉兰,浙江聚疗

自闭症也称孤独症，是一类起病于三岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍。近来来自闭症的发病率有逐年上升的趋势，中国自闭症患者已超过1000万。而自闭症发病原因与先天后天均有关系，目前尚无特效药去治疗，而浙江聚疗医院管理有限公司（以下简称：聚疗）经

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并夕夕的青少年自闭症患者干预研究结论是什么？
3.2K

2022.10.14

来源：椰菜椰

作者：椰菜君

栏目：理论观点

关键词：干预研究结论,ABA,自闭症干预

美帝波士顿大学的研究者汇总分析了近年来的青少年自闭症患者干预研究，结果叫人直摇头，以至于有人评论说，这就是口口声声“基于证据”的自闭症干预？大多数研究考察了行为干预的策略，使用提示和奖励等方法来改变参与者的行为。
孤独症的四大表现
1.4W

2022.01.25

来源：

作者：

栏目：自闭症表现

关键词：孤独症的四大表现

孤独症，沉迷自我，交际困难即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩
儿子4岁终于会叫妈妈，武汉400人家长群主说：有3条弯路你们不要再走了
1.8W

2021.09.30

来源：深圳市复米健康科技有限公司

作者：原创我是大米大米和小米

栏目：影子老师

关键词：自闭症,认知,模仿,影子老师,精细动作,ABA,PRT,丹佛模式,发育迟缓,康复机构,康复训练,感统,自闭症孩子,自闭症家长,语言发育,语言发育迟缓,邹小兵,大米和小米

后来一家人知道了原因。这样的状态一直持续到睿睿快3岁时第二次诊断，疑似自闭症和全面发育迟缓。可是一年后，许多同班的孩子已经进入幼儿园融合了，睿睿却还是经常跟不上“拍手”“跺脚”这些简单的指令。在家庭之外，睿睿妈尝试着帮助更多的自闭症家庭。
【特别关注】教育部最新发布“各地特殊教育工作案例”（三）
1.5W

2021.04.07

来源：

作者：掌握现代特教

栏目：社会关注

关键词：量表,自闭症,融合教育,认知,特殊教育,特教,康复训练,脑瘫

二、细化主体责任，强化示范引领常熟市科学定位各学段融合教育资源中心职责，不断提高资源中心服务水平。普通学校融合教育资源中心除了承担特殊儿童筛查评估、入学安置、教育教学、康复训练以及特殊教育咨询等共性工作外，各学段融合教育资源中心工作各有侧重。

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