孩子被确诊为自闭症或者发育迟缓，每年光在康复上花费的费用在5-20万不等。
我曾看过孩子的妈妈，放弃稳定靓丽的都市生活，穷尽所能缩在一个十平方的出租屋，陪伴孩子每天干预学习；
我也见过孩子的爸爸咬紧牙关扛起整个家庭的收入，衣食住行、孩子的康复费用。
我们知道，2-6岁是孩子的最佳黄金干预期，不少家长带着孩子兜兜转转到过林林总总的机构，中间也少不了走过弯路。
但只要付出，能看到孩子一点点的进步，一切就都值得。今天出场的人物是中心的瑞瑞，显著的疗效让瑞瑞一家渐渐看到了希望。
出场人物：瑞瑞
一开始，打，成了他唯一交流的表达方式
中心里，有个活泼好动的小男孩，名叫瑞瑞。
他有一个家长眼里异常头大的行为问题——打人。如果不给他想要的东西，会追着人打，踢，小朋友也不例外。
打，似乎成了他唯一交流的表达方式。4岁瑞瑞宛若一个两岁小孩般懵懵懂懂，认知没有完全发展起来，语言能拓展的范围极其局限。
为了改善瑞瑞的打人的行为问题仍一直存在，经过治疗师及专家们的商量，决定对瑞瑞的行为制定长期的行为干预计划表。
出场人物：瑞瑞
行为干预计划表，我们是这么做的
这个计划表是如何展开的呢？
计划表上记录小朋友出现行为的次数，用了什么干预方案，做到怎样的情况。
根据所列的点，所有治疗师围坐一起，讨论瑞瑞出现打人行为的前因到底是什么？后果是什么？需要用怎样的替代行为，当他做到怎样的表现，可以给他进行奖励？
所有的老师，按照计划表上所列出的点一一进行干预，班级里的老师对瑞瑞的行为问题采取了“对外统一的战线”。
不关注孩子的“打人”行为
忽视孩子不好的行为并不是说忽视孩子的需求，而是让孩子明白，情绪及行为问题并不能让他得到自己想要的。等他冷静下来时，你才会和他对话。
每当瑞瑞再想通过“打人”，“踢人”的方式得到回应，老师们都不予以任何回应和关注；
着重发展孩子的“替代行为”
什么是替代行为？
其实很好理解，在这个词中，我们可以将“替代”理解为“问题行为的替代”，而行为的功能则是与原来相同的。
也就是说，我们在遏制问题行为发生的同时，也教给孩子以其它更为合理的方式来达到目的，实现功能。
在日常训练中，老师们也着重发展瑞瑞的替代行为，每当瑞瑞想要玩具，在做出打人举动之前，老师们会发出“坐好”，“请等待”的指令；
训练神助攻“强化物”
强化物是在目标行为之后呈现，不仅能增加行为在之后发生的概率，还能建立孩子跟教导者之间的配合度和服从意识。
要理解强化物，首先要记住以下几个关键词：紧随行为之后、当前想要的、提高行为发生概率的、刺激。
举个例子，每次在瑞瑞能听指令好好等待，坐好，或没有行为问题发生的时候，老师就会立即表扬瑞瑞做的好的行为，给与强化物奖励：“你刚刚有好好的等待呢，真棒！”
胡老师表示：“在这个行为干预计划表实施两个月以后，瑞瑞的打人，踢人行为已经基本消失了，后来他的语言，规则性，社交互动等能力都有了明显提高，瑞瑞如今升到了等级二的班级，家长们都非常开心瑞瑞的进步！”
成长就是让孩子的不完美，渐渐变得完美。
0-6岁是儿童智力发育的黄金时期，0-3岁更加关键，如果能早期发现儿童智力发育落后，通过药物、训练等干预，就会取得比较好的效果。
愿孩子们在每一天里，都朝气蓬勃，枝繁叶茂！
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