文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism
模仿在儿童的认知发展、沟通以及社交技能上起着至关重要的作用。孤独症儿童常因模仿能力不足而在社交规则、游戏技能、生活技能的习得上出现困难。因此，在干预早期对孤独症儿童的模仿能力进行训练是非常必要的。
但在实际生活中，孤独症儿童模仿技能的训练常使家长感到棘手。家长在对孩子进行模仿训练时，即使放慢了示范速度，反复多次，但孩子仍无法完成模仿任务，甚至长时间教学后还会发展出不恰当行为来拒绝训练。这可能是家长选择的模仿方式不当或者模仿训练顺序不正确导致的。
适宜的模仿训练方式能激发孤独症儿童训练的热情，避免孤独症儿童抗拒模仿训练，从而提高模仿学习的效果。那么，要怎样选择最适合孩子的模仿学习方式呢？
首先，在模仿训练开始之前，家长需要通过对孤独症儿童的观察，了解孤独症儿童最佳学习渠道和感兴趣的学习方式。然后以此为基础确定教授儿童模仿技能的教学方式。家长可以借助下面的几个问题来确定适合孩子进行模仿训练的方式。
除了要确定适合孩子的模仿训练方式之外，还要根据模仿任务的难易程度来进行训练。儿童的模仿水平是逐渐发展的，所以训练也要由易到难逐渐进行。在进行模仿训练时，需要遵循“从简单到复杂，由单一到组合、循序渐进”的原则。因此，我们可以根据下表所列模仿任务的典型难度顺序来进行模仿任务的选择。
当然，上述模仿任务的难度顺序并非适用于所有的孤独症儿童，孤独症儿童个体差异较大，对于一些孤独症儿童来说，模仿静态的示范动作（例如图片、书面文字等）会比动态的示范动作（例如运动、声音等）简单，因为动态模型对孩子的视觉记忆要求更高，对于孤独症儿童的先备技能要求更高。
训练内容：模仿将球放进篮子。
训练步骤：
（1）孩子和训练者面对面坐着；
（2）训练者拿一个小篮子放在孩子和自己的膝盖之间；
（3）训练者提前准备好多种塑料球放在自己旁边的椅子上；
（4）训练者拿起一个塑料球放在孩子眼睛的高度，以提醒孩子看塑料球和训练者；
（5）一旦孩子看着塑料球和训练者时，训练者就马上把球扔进小篮子里；
（6）接着，训练者给孩子一个新的塑料球，说“跟我做一样的”；
（7）如果孩子把球扔进了小篮子里，就立马给予孩子强化；
（8）如果孩子没有反应或者把球扔向了别的地方，训练者就要提升辅助等级，采用肢体辅助的形式教授儿童模仿把球扔进小篮子里；
（9）该训练需要反复进行十次左右。
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