彩虹班转衔
学前融合教育已然成为一种新的潮流与趋势；在普通幼儿园或康复机构中设置“特教转衔班”，又称彩虹班，能够更好帮助特殊需要儿童从密集康复训练逐渐过渡到幼儿园一日活动中来。作为特教转衔班的专职老师，不仅要有扎实的普通幼儿教育教师的素质，还需要学习特殊需要儿童康复的相关知识。
在本次的专职教师培训中，我们分别从三个理论框架展开授课。
第一主题：
关于彩虹班的设置，在这一课题里面，主要从转衔班的班级职能、招生与宣传工作、班级环境创设以及教师的岗位职责方面进行理论讲解。其实，广义的转衔是一个临时的，过渡的过程，转衔的最终目的是为了更好的使用下一个阶段的生活，转衔是一个动态的过程；一个好的转衔班，硬件和软件需要同时兼备的，也要考虑到普通孩子的发展里程及环境创设，同时也需要储备优质的师资力量，便于更好的开展转衔班的工作。
第二主题：
主要针对的是关于“彩虹班”的班级管理，彩虹班作为一个转衔班，它和普通班级一样，同等需要班级计划，这个计划不仅仅是针对于我们这个班级整体去制定，同时，也应该有个别化计划的体现，这也是我们转衔班班级计划很重要的一部分，班级计划的制定离不开班级班级管理和团队合作，其实，一个班级，就是一种最基层的行政组织，在这个组织里面，我们所有的人员为了达到一个共同目标进行不同的分工、合作。
第三主题：
围绕彩虹班的教学，班级活动的开展离不开专业的评估，在生态化评估中，老师给大家讲解了多种的标准化评估工具，当然，我们在实施开展的过程中，一定要以孩子的现状为出发点，选取合适的评估工具；在这样的一个转衔班级里，孩子们或多或少都会出现这样或者那样的一些行为问题，老师从专业的角度给予了清晰的问题行为的介入方法以及策略，便于老师们更好的去看待、介入学生的问题行为；其实，作为转衔班的职能，转衔班是一个动态的，我们需要有阶段、有计划的去调整孩子的安置方式以及转衔活动。
在富足的理论基础之上，为了让老师们能更好的运用专业技能、更好的开展工作，我们特意安排了观摩实操课程，采取理论+实操相结合的方式，让老师们更进一步了解转衔班的一日生活流程和针对不同问题的介入方法，通过为期一周的学期，老师们也是收获满满，并且在理论和实操考核中也取得了优异的成绩，期待在接下来的日子里，能有更多的学生顺利完成转衔、更顺利的进入到下一个阶段。
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