周一发了认知发展提纲后，很多家长想要了解具体的训练内容，尤其是要从什么开始练起？今天就跟大家说一说认知能力的11个基础训练，打好基础才能稳步提升。
1.儿童认知发展的特点和规律
关于认知
儿童认知发展的特点和规律：
儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。这是认知发展的最初基础。
婴儿出生４～５个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。而3-5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。
2.家长的认知训练误区
关于认知
日常与家长沟通中，小鹿发现家长们存在这样一个普遍情况，认为“多做桌面教学，孩子认知提高的快”，虽然大家都非常重视孩子的认知训练，但却也默契的发现，训练时孩子学的好好的，在生活中却不会运用...其实，家长们是妥妥的陷入了认知训练的误区。
一对一教学中会数数，不代表买东西时知道给几枚硬币。学会了辨认颜色，不代表能遵守红绿灯。桌面教学可能只是机械性的获得，提高了孩子的积累，教学效果显而易见，但如何做到在合适的场景灵活提取使用才是日后的关键。
想提高孩子的认知能力可不能仅仅是设计几个训练然后反反复复练习，我们的目的是让他在生活中能实践所用，所以小鹿要提醒家长们无论何种练习，“泛化”一定要在适当阶段进行，决不能忽略。
3.基础认知训练
训练清单
儿童认知发展的内容：
儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。下面我们主要讲述基础认知。
基础认知包括11个方面：
1、命名（事物的名称）
为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。
通过指出、拿取、给出等练习方式让孩子认识事物。出门在外于不同场所中都可以多描述孩子所做，所见所接触的事物。
2、配对（最先教给孩子的）
先吸引孩子的注意，如果孩子注意有分散，可用声音或将物体靠近孩子眼睛晃一下的方式吸引孩子。练习时可让孩子一样颜色或形状的积木放在一起；帮你配置餐具（一双筷子一个汤勺）；分配零食每人一份糖一份点心；分配早饭一片面包上放一片火腿等等。刚开始练习时可让他模仿你。
3、模仿（是一切学习的基础）
1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
2）精细动作模仿：（小肌肉）
3）声音模仿：a，o，e……
4）仿搭积木：A.一次一块B一次2块C一次搭完D镜面仿搭（不让孩子看到）。
你先做给孩子看，然后可站在镜子前让孩子看着镜子试着模仿你，开始时动作不要太复杂。
4、物品的功用（功能）
例如：杯子是干什么用的？喝水！用什么喝水？用杯子喝水。可用卡片连线的方式来练习，边练习边配以实际操作帮孩子理解。
5、认识颜色：红、黄、蓝、绿、黑、白
在教孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。
例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。
平时与孩子对话时多加入颜色词“你穿的衣服是红色的”、“你喝水的杯子是蓝色的”等等。练习时摆好三种颜色卡片，发指令让他拿其中一个颜色，不会则辅助他直到他可以熟练拿取，再增加颜色。最后与孩子细数各个场景中的物品颜色。
6、认识形状
准备各种形状卡片，发指令让孩子将某一性状放入盒子，不会时辅助他，直到熟练，再一起寻找生活中物品的各种形状。
7、对人物的认识
1）先从家庭成员开始，用照片练习，告诉孩子每个人物是谁，再发出指令说我们要找谁，让孩子拿起这个人的照片，做对就表扬他，不会则辅助他。熟练后调换照片位置再练习。
2）接下来让孩子练习在三四个人的合照中找出你指定的人。
3）最后召集家庭成员，跟孩子做游戏，让他把某样物品拿给指定的人。
8、对地点的认识
让孩子知道超市，医院，学校等等以及它们的作用。从图片开始学起，方法同上。
9、区分比较
大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。
1）一个个开始教，其他特征保持一致。如教孩子大小，那么可以拿两个积木，它们的形状、重量等保持一致。
2）表达：教孩子说出哪个是大的，那个是小的。
3）泛化：生活中拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？
10、分类（一定要从最基础的开始）
1）能吃的----不能吃的
2）水果，蔬菜，动物：例如-让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。之后再泛化。
11、数学：（孩子对数字概念的理解）
1）认识数字：1----10，认识并会写
2）唱数与点数：
A唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。
B点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数
3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。
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