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认知能力是什么？
指接收、加工、储存和应用信息的能力。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
认知训练的关键期？
心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。应有目标、有计划、有系统地对自闭症孩子的认知能力进行训练与培养。
认知训练的具体目标：
提高自闭症孩子的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。
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儿童认知发展的特点和规律：
儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。这是认知发展的最初基础。
婴儿出生４～５个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。
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儿童认知发展的内容：
儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。下面我们主要讲述基础认知。
基础认知包括11个方面：
1、命名（事物的名称）
为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。
2、配对（最先教给孩子的）
一样的形状，一样的颜色等等。
1）实物与实物配对（经常做的）
2）实物与卡片配对
3）卡片与卡片配对（经常做的）
3、模仿（是一切学习的基础）
1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
2）精细动作模仿：（小肌肉）
3）声音模仿：a，o，e……
4）仿搭积木：A.一次一块B一次2块C一次搭完D镜面仿搭（不让孩子看到）。
4、物品的功用（功能）
1）例如：杯子是干什么用的？喝水！
2）用什么喝水？用杯子喝水。
5、认识颜色：红、黄、蓝、绿、黑、白
在教孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。
例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。
6、认识形状
1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？
2）表达：这是什么形状的？
3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。
7、对人物的认识
1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......
2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。
8、对地点的认识
1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。
2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。
9、区分比较
大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。
1）理解：用相同的东西（让孩子理解你所给的物品的主要特征，排除干扰）
2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？
3）泛化：例如-我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？
10、分类（一定要从最基础的开始）
1）能吃的----不能吃的
2）水果，蔬菜，动物：例如-让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。之后再泛化。
11、数学：（孩子对数字概念的理解）
1）认识数字：1----10，认识并会写
2）唱数与点数：
A唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。
B点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数
3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。
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