自闭症越早发现、越早干预，效果就越好。
于一个自闭症家庭来说，“接受自己孩子的缺陷有多难？”一度成为无法回避和艰难的抉择。
注意力是学习之钥
注意力是孩子学习的第一门户，从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到某个事物，孩子才能集中精力去清晰地感知，深入地思考，而不被干扰。
而无法控制注意力，人的各种智力因素，比如观察力、记忆力、想象力和思维能力也会随之失去控制。
对于星娃来说，他感兴趣的事物会有持久的专注度，在这过程中他可以自我探索和学习，但这远远不够。
人是具有社会性的，孩子的成长不仅是一个自我学习过程，更多的是与他人的社交互动之中进行学习，这是一项非常重要的学习能力。
什么是分享式注意力？
如何帮助孩子从自我学习过渡到社交学习？在这个过程中，我们需要培养孩子的分享式注意力。
分享式注意力是孩子社会学习的基础，也是语言学习的基础。
何为分享式注意力，简单来讲，就是在生活环境中，在物体和人之间协调注意的能力。
举个例子
例1：你和孩子在公园玩，你看到了一只小鸟停在树上，你想分享给孩子看看，便用手指向小鸟给孩子看，然而孩子却不知道要看什么，也不知道要看。
例2：当孩子渴的时候，他会说“妈妈，要喝水。”但眼神不是看向你，好像不是在对你说，更像是自言自语
以上两个例子，是孩子缺乏分享式注意力的表现，不会看别人指的物，在表达需求时不会指向对象，看物不看人。
缺乏分享式注意力，孩子很难与外界产生联接，会影响孩子的模仿、游戏、语言、社交等等，造成技能不足，更难以在社交活动中获得更多有效的学习。
如何培养分享式注意力？
对于孤独症孩子来说，分享式注意力是非常重要的一项基础技能。
那如何培养孩子的分享式注意力呢？
第一步：把孩子感兴趣的东西放在手中，吸引孩子看你的手。
第二步：两手同时出现，其中一手拿着孩子感兴趣的事物，发出动作讯号提示孩子，让其知道跟随手的讯号（比如晃一晃其中一只手作为提示）。
第三步：尝试让孩子跟随你指物。
简单三步，可以进行桌面活动，也可以利用孩子在生活中出现的动机，用“指”的动作引导孩子。
按照这样的步骤反复练习，让孩子达到“跟随我手指的，看向我所看的”目的。
需要注意的是，在进行练习时，也要尊重孩子的想法，不要强迫孩子遵循我们的选择，比如对玩具的选择，对颜色、形状的选择，都可以遵照孩子当下的关注点和兴趣点。
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