家长对cc的生活安排很好奇

文章来源：【公众号】康复师X；ID号：kfsx123456

很多家长对cc的生活安排很好奇，希望我分享一些日常带cc的点，从中间能学到一些营养，所以我就写了一天的安排给大家看着玩儿。

小贴士

需要提醒一下不熟悉我家情况的家长，cc能力比较强，属于各种抽象词汇随意用而且很贴切的那种，大家不要盲目跟随我教孩子的方法哦，要去体会理念，理念get到之后，需要家长去摸索慢慢清楚明确什么阶段做什么事情对孩子是好的。

比如一阶段的时候早饭需要建立常规，孩子不吃的情况下我们可以降低难度温柔而坚定的要求孩子做到，二阶段的时候我明白孩子当下不吃他已经能够预判到结果，或给他一个快点吃对他有什么好处的理由，这样随着孩子能力慢慢成长，所有的方法适用的前提是了解孩子能力，在能力范围内进行正确的应用才能对孩子能力有提升。

昨天睡得比较晚，早上十点才起床，煮完了饺子端上餐桌后，我招呼cc来吃，cc没有过来吃饺子，因为她把自己做的手链送给好朋友菲菲了，想给自己再做一个新的，所以她一直在串珠子不肯过来（一直没有串成功在那里不甘心一直试，我观察到她是拿起绳子一头，珠子就从另外一头掉下去了，但是我没说话)。

自己先吃完饺子后坐在工作台调试机器准备考试，娃这时候提出要求说：“妈妈，能不能帮忙一起串珠子”，我说：“我要准备考试，暂时没空”。她说：“那你准备完了陪我串珠子呗”。我说“好的，你先去吃饺子，等你吃完饺子我就准备完了”，然后她就在餐桌上很认真的吃完了饺子。吃完后她走过来告诉我她的饺子吃完了，可以开始陪她一起串珠子了。我就立马离开座位去执行我们的约定了。

小贴士

这里有三个小细节希望大家看到：

1.边界。我有我的事情，她提出的要求并没有马上放下自己的事情去帮她，而是跟她说了自己现在不能去帮她的原因和如何才能达成共同需求的方法，没有以孩子为中心。

2.温柔而坚定。她没有过来吃饭我没有一直叫她，没有发脾气，也没有追着她喂。因为吃饭本来就是孩子自己的事情（也是边界），我们需要在日常生活中自己的事情自己完成，可以互相帮忙，我就温柔而坚定的表达我的原则~我忙我的调试你忙你的吃饭，大家都忙完了再一起串珠子。

3.约定的及时满足。我的调试和孩子吃完的时间其实并不完全同步，但是当她提出条件达到执行约定时，我就立马放下手中的事去执行。

然后我们就一起开始串珠子，串完第一个珠子后，教她第一个珠子要先打结，不然珠子会掉下来。（根据第一段的观察）她规则性很强，因为最终的手链是没有绑住的，刚开始不愿意接受打结。然后我就给她示范，不打结~拉起来~珠子跑了，打结~拉起来~珠子不跑，在2个dtt回合后接受了。

串珠子的时候她是随意拿的珠子，串起来没有规律，刚好旁边还有一串串珠成品，我先教她看成品的规律，然后说串的珠子要有点规律，这样会比较好看，结合她随意拿的珠子类别提出了一个方案：串两个圆珠珠然后再串一个方珠珠，孩子很愉快的接受了，并按照规则找和串珠子。后面串珠做得差不多了，然后我问串珠的长度是否合适，她没有比较长短然后张嘴瞎说合适，我说长短合不合适需要拿串珠比较一下手腕，通过这种方式让娃学习到“比”的技能。

小贴士

这个地方也有三个小细节希望大家看到：

1.“打结”的输入，当孩子不愿意接受打结时，我怎么输入？因为她是有串珠子的成品的需求的，我通过示范的形式让她习得，如果要成品就需要接受打结，是她自己的欲望和自然结果之间的博弈，而不是强行要孩子打结变成孩子和妈妈之间的博弈。

2.“规律和好看”的串联输入，这个比较抽象，只是借由一个成品做了一个铺垫，她需要积累很多的同一思维层级的样本才能够get，我只需要积累积累+静待花开就好。

3.“合适”的教学，虽然孩子已经有很多“合适”的样本积累，但是在新的样本里孩子没过脑子张嘴瞎说，那我得测试不通过转输入，那什么才是“合适”，“合适”太抽象，我得有变成具象且能体验到的“手腕和串珠比一比”作为基础来教学，孩子果然很快习得。

很多能力好的孩子妈妈在第3点上容易出现问题，觉得孩子能力好，妈妈自己也光爱嘴炮不爱动手，张嘴就预判也不管孩子是否体验，然后孩子也满嘴跑火车，妈妈就说是asd的特质，asd心说我不背这个锅，我想我c能力这么好我都要往具象摁，你们是多么自信不管具象+可劲儿把孩子往抽象拔。

家里养了3只小兔子，小兔子每天都要吃新鲜的草，串完珠子后她说要去剪草喂小兔子，我们一起来到河边剪草，之前她剪草都是只剪草的叶子，因为剪叶子比较容易，茎剪断需要比较大的力气，她只在意剪到了叶子而不在意兔子吃的就少了。之前我也没管她，能剪到了就行攒一攒成就感。喂养了一段时间兔子，叶子吃不够，然后我今天教她手抓着草茎剪，这样剪的草比较多，几个dtt回合后她就学会了，而且还自己摸索出来扭一下更容易剪断茎。把草拿回来我们一起回家把草洗好晾好后，她就拿着去喂兔子了，一起喂完兔子后我就开始考试了，这个时候她想看《5哈》，我说在外面看有声音会吵到我考试的，然后她就拿着IPAD自己跑去房间看了。

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这里有两个点可以关注：

1.剪草的方法，养兔子是她自己要求的，兔子是要吃草的，想要把兔子养好就得经常去剪草，所以剪草就成了她自己的需求了。在前期的时候孩子不会剪需要上辅助，帮助她习得剪草，然而在此期间不需要有过多的要求（对完美主义者敲黑板），只要求她能够完成剪草即可，等她主动剪草稳定了可以根据实际情况加入新的教学从茎开始剪（需要根据自己对孩子的观察调整），敲黑板~太急也是父母们必踩的坑哦。

2.当她需要看《5哈》的时候没有意识到我需要安静的考试，我提示了她一下，她在看《5哈》的时候有声音，会吵到我考试，她明白后自己去房间，中间其实有过来看我，看我还在考试就没有打扰我，孩子其实已经会用共同目标，这一孩子能够看到别人的需求并和自己的需求去权衡，这个点对于儿童的融合其实的至关重要的。

考试完发现已经很晚了，我就带她去吃了个肯德基，在吃时候，我帮她把鸡腿的骨头去掉了，然后递给她同时输入“妈妈知道你不爱吃骨头，帮你把骨头拆了（因为烫没要她打配合），这是妈妈爱你的表现”。由于我点的奶茶上得比较晚，喝的时候还很烫嘴。她看见后立马把她的可乐递给我，说：“知道妈妈奶茶烫，所以给你喝可乐，这也是爱妈妈的表现”。然后就在这个话题上延伸，我们就叨叨了一些其他的琐事，最后总结了一下“关心和控制自己不伤害对方就是爱的表现”。

吃烤鸡的时候发现她不吃脆骨，我就开始教她脆骨也是能吃的，我找了一个同时有脆骨和真骨头的部位，教她白色的就是脆骨，吃起来嘎达脆，然后打配合要她咬住脆骨，把真骨头拆下来，脆骨吃进了嘴里，她说她第一次吃脆骨，觉得还挺好吃的。

我们点的东西有点多，没有吃完，只能将食物打包回家吃，我喊她去找服务员要打包袋，她跑到服务员面前说了一句：“请给我一个打包袋”，说完还没等服务员把打包袋拿过来就跑开了，结果服务员把打包袋送到座位前面，还问要不要她帮忙打包，我瞬间感觉自己是巨婴一样，超不好意思的道了谢就自己打包了，我心想其实我只是想孩子把打包袋拿过来，但是孩子明显感觉不到这种尴尬，我需要在这个地方找个机会教一点东西。然后机会来了，我发现番茄酱吃完了，就让cc去拿，她问我要拿几包？我说是她吃的，想要几包就拿几包，特别嘱咐了要把番茄酱拿回来，不要说了就走，不然服务员还得送过来（铺垫素养）。

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在肯德基吃饭将近一个小时，一共有三个目标：什么是爱、脆骨和请服务员帮忙时少给别人添麻烦的素养，并且是一个点结束了一段时间才开始下一个；要孩子做的基本围绕当时的目标，所以不论孩子能力如何一个事件一个目标是一直适用的，只是这个目标对于能力好的孩子而言，可能是词汇，可能是串联，可能是素养等等。

1.关于什么是爱我已经积累了一年多了，可以看到孩子自然是能够输出的，其实不仅仅语言是怎么输入就是怎么输出，行为、情感其实也是怎么输入怎么输出的，无非是积累时长的问题，说句感叹，我们家其实以前由于眼里只有物没有人，也是被其他所接触到的机构都当做asd的典型的，然而我的养育经历和个案经历告诉我，asd真的只是认知障碍，等认知生长到一定程度，情感真是可以养出来的，请大家对这点有信心。

2.输入点是吃脆骨，这里我是用孩子能听懂的语言预告孩子脆骨是怎样的味道，然后让孩子获得良好的体验，同时如何区辨脆骨和软骨，可以看到我并不需要让孩子有不利的体验而是利用孩子能懂得语言也可以达到教学目标，最近发现有些个案有误区认为一定要创造不利环境才能教学，导致妈妈一说话孩子情绪就很大，其实常规的良好体验的教学机会是更加基础而重要的，然后在孩子的主动参与里会遇到各种不利现状，这时候我们才站在帮助者角度自然的利用不利现状教学，而不是凡事都妈妈自己制造不利现状去教学。

3.其实也就是不要麻烦别人的铺垫，也就是妈妈价值观的言传身教啦，这种虚虚的东西我们就做好自己就好了，孩子也可以慢慢养成比较正的三观的。

晚上我们去了邻居家里玩，并在邻居家里吃饭，这里我们就没有特别的教学点啦，邻居家里那天有五个小朋友，中间每个小朋友需要我需要帮忙的就帮一下，大人之间也是互相搭把手，也是言传身教一下互帮互助的价值观。

其实大家可以发现cc的一天并没有安排得很满很紧凑，事件也基本都是常规事件，只有串珠子是非常规事件（孩子主动发起的），体验也全是沉浸式体验，对于孩子的营养也是非常多（1234阶段的内容都有），每天都这样积累，cc能力好也是必然的事情。如果你们可以做到这些，我相信你们的孩子也会特别好。

所以我认为：孩子能力不够的时候我们需要按周按天的去多事件多样本的输入足够的目标词和样本，像方便面一样的短平快一些，需要强调的是在样本积累中也要用沉浸式体验的技巧——细致的讲解和示范；但是孩子能力到二阶中后之后，更多需要的是常规事件慢慢的更深入的生长，对沉浸式体验的要求更高，就像小火慢炖的鸡汤，慢慢的养出一个心智人格健全的孩子，毕竟这个阶段的目标过于抽象，大多是按年计算的呀，急也急不来。