这个三月十分特殊，由于疫情影响，我们大部分时间都是以网课的形式来服务孩子们。虽然和孩子之间隔了一道障碍，肯定不能像在校期间那样产生直面的交流，但是我也通过网课有了意外的收获——对于孩子的家庭有了更深入的了解，尤其是在上个训课时。
我的个训学员德骏同学从来总院的第三周起就开始上网课了，因此整个网课期间也是我对他和他的家庭一个不断熟悉的过程，而从他们身上得到的观察结果也给了我更多教学的启发和积极正向的力量。
德骏同学的父母在“温和而坚定”的“温和”方面做得非常好，在看了我们本月的共读书籍《这世界唯一的你》之后，我认为德骏的父母拥有非常“异得”的一点，那就是他们都以自己的孩子为荣。他们没有被行为蒙蔽双眼，而是真正地看到自己孩子身上的闪光点，挖掘他的特长，并且相信他的未来和潜力。
德骏是个慢热的孩子，这也是我在这两周才逐渐加深的认知，他性格的弱点在于比较相信自己已有的经验，对于不熟悉的事物容易没自信，这导致了面对新的练习或挑战时，德骏会比较焦虑和紧张。但与此同时他也有一个极大的优点：一旦他开始一项任务就不会允许自己轻易地放弃。如果老师和家长只看到表象，也就是只看到德骏口中那些焦虑的声音、躁动的行为，那就很容易误解他的努力，甚至产生挫败感。
所幸我们理解了德骏的特质，信任他想要做到自己最好的这份心，因此无论是我在下指令还是引导父母辅助的时候，都会尽可能地放手，给他很大鼓励。结果是，德骏在原先没自信的自理练习部分进步很快，虽然慢热，但很有热情，他会不断地去找方法、尝试，手部其实也有很多精细动作，只要慢慢积累起经验他就能够做好。
再说回父母方面，与德骏的父母相处其实不能算是慢热，原来没有什么了解，但是基于对孩子的共同关注和肯定，我们也在以一个不错的状态建立信任关系。德骏的父亲是一个比较和善、温柔的爸爸，他工作也繁忙，但依旧可以做到50%的辅助出席率，尤其是在早操课、体能课等场景他的陪伴就更加重要。我在网课期间认识了德骏的爸爸，并也尽量让他承担一些教具准备的任务，一方面帮助妈妈减轻负担，另一方面也是给德骏鼓励，爸爸在学习过程中的参与相信能够给到他力量。
德骏的妈妈在老师的身份之外，也是一位非常认真负责的妈妈。她也非常好学，会自己找很多方法，并且与我一起分享、探讨，对于德骏的很多课程内容安排我也受到了她的启发。此外，她很擅长和德骏沟通，班主任反馈每周有2-3次的沟通记录，相信在妈妈的积极沟通下，德骏在口语和键盘上的突破很快会来到。
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