大众网·海报新闻见习记者 毕兴跃 通讯员 李彦伟 郭桂华 济宁报道
5月25日，在全市残疾儿童康复救助暨康复创新工作推进会议上，汶上县残联作了交流发言。
据了解，今年以来，汶上县残联已对394名残疾儿童进行康复审批，为98名残疾儿童完成了矫正鞋取模。针对辖区内康复儿童数量多、康复工作任务重的实际，汶上县残联对残疾儿童康教融合工作进行了积极探索，取得了一定成效。
搭建康教融合架构
在以往的康复模式中，康复和教育两者很难兼顾，影响了特殊孩子能力的提升，给康复儿童家庭造成了困扰。而“康教融合”对康复儿童的康复训练能起到事半功倍的效果。
在32次“全国助残日”前夕，汶上县残联党组积极争取县领导支持，多次与县教育和体育局强化沟通。5月13日，汶上县教育和体育局复函同意在汶上县残疾人康复中心附设特殊教育学前班，为在县残疾人康复中心进行康复训练的适龄残疾儿童提供学前教育；为推进年龄较大的残疾儿童的康教融合，汶上县残疾人康复中心与汶上县特殊教育学校签订了康教融合工作协议。同时，汶上县残疾人康复中心、汶上县第二人民医院是两块牌子、一个机构。这样，汶上县残联就在汶上县残疾人康复中心搭建起了融医疗、康复、教育为一体的的康教融合架构、康教融合工作的新体系。
明确康教融合重点
汶上县残联成立“特殊教育学前班”，并与汶上县特殊教育学校合作成立康教结合班，两者既有区别，又有联系。一是在年龄阶段上互补。“特殊教育学前班”主要面对3—6岁的特殊儿童，康教结合班主要面对6—13岁的特殊儿童；二是康教融合的侧重点不同。
“特殊教育学前班”中的特殊儿童年龄较小，是干预病情的最佳时期，坚持以康复为主，教育为辅；康教结合班中的特殊儿童年龄较大，大部分儿童已接受了几年的康复训练，更需要的是适应同年龄段的校园及社会生活，坚持以教育为基，康复为翼。这样因人而宜提升了康教融合效果。
强化康教融合保障
汶上县残联及汶上县二院成立了康教融合工作领导小组，县残联党组、县二院党支部坚持定期或不定期专题研究康教融合工作，加大沟通协调力度，在整合资源中实现利用效益的最大化；积极为特殊儿童注册学籍，实现针对康教融合的政策叠加的最大效应；加大康教融合设施设备投入。
目前，县残疾人康复中心正在装修康教融合室内训练室、教室。同时已定购专用的儿童桌椅、幼教一体机、墙体玩具等必需的康教设备；四是加强师质队伍建设。加大幼教老师或特教老师的招聘力度，同时提升现有工作人员的康教融合能力，切实保障康教融合工作的人力资源需求，力争形成可复制的“汶上康教融合模式”，使康复儿童能最大限度的重建生活，切实提升学习及社会交往的能力。
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