ABA是什么？
ABA(AppliedBehaviorAnalysis)是一门经过60多年研究的循证实践，在全球拥有无数成功案例。
应用行为分析（ABA）最早是在1960年代由心理学家伊瓦洛瓦和罗伯特于加州大学洛杉矶研发，目的为了改善自闭症小朋友以及家庭的生活。至今拥有过万份科学研究，分析及了解自闭症行为特征。
ABA疗法最大特征是优先处理必要性的社会行为，可以为孩子们带来即时和长远的好处。如教导一个4岁无法准确表达而经常发脾气的的小朋友使用笔，从ABA的角度来说，我们会优先解决如何正确的表达部分，教授表达从即时性出发，可以有效的降低发脾气的频率，从长期来看，也同样有促进独立生活以及社会化的作用，对比看来教授使用笔，则不是第一教导项目。
一般认为ABA只是一对一的认知桌面练习，但实际上ABA适合于小组、集体、学校、及康复中心，甚至成人的技能培养等。目前要到具备资格督导的最佳方法是：登陆BehaviorAnalystCertificationBoard(BACB)的网站。
ABA是如何教导孩子们的？
目前很多人对ABA是有认知偏差的，很多人会疑惑，ABA教出的学生会不会像个机器人，究竟ABA能教授什么技能。其实，ABA是一套技术性，并且社会有效的教学方法，可以通过一系列的步骤来改变行为。
通常我们熟知的DTT只是ABA其中的一个小小分支，此外视觉提示，基于前因的干预，社交故事，图片沟通系统等均是ABA下经过科学验证的有效策略。
举个例子
孩子第一次学习如何刷牙，妈妈会不会马上叫孩子全部完成不做任何帮助？
不，不会，相反，妈妈会将刷牙进行拆解变成不同的简单的步骤，并在孩子熟悉上一的步骤后才会增加难度。这就是ABA中的任务拆解，以及连锁策略，可以让孩子学习技能时更加容易。
孩子会在学习过程中遇到困难，妈妈会怎么做？会调整自己的句子使孩子更容易理解或尝试使用示范来教授孩子。
在这种情况下，妈妈又不知不觉中练习了ABA，这是ABA中常用的辅助策略。自然发生，自然强化，ABA在生活中学习中无处不在。
ABA干预儿童的哪些内容？
ABA干预，包含多个方面：适应不良行为处理，社会交往能力，语言沟通技巧，认知能力，独立自理等等，他的范围很广，ABA是全面的，是广泛的干预，其围绕这儿童的社会化进行干预，我们来详细的描述一下：
1.适应不良行为处理
我们的孩子在成长过程中会遇到各种各样的适应不良行为；有因固执而闹情绪，有不听话的令家长及老师都感到头痛等等！这些均是因不能掌握当前年龄的所必须的技巧而引起的适应不良，ABA做的就是找出适应不良行为的成因或联系，对症下药处理适应不良行为问题及练习学生相应的合适行为。从而达到改变的效果，另外，ABA在练习相应的行为后，会进一步将练习融入不同场合(如在街上，在家中，与家人相处时),以达到学以至用的训练目的。
2.社会交往能力
我们的孩子缺乏游戏手段，以及社交技巧，也就只能不停重覆动作，如转动轮子，只集中注意玩具的某部分，来打发无聊的时间，这样的循环会让我们的孩子们对社交缺乏相应的动力，因此ABA会教授孩子们进行模仿游戏或想像游戏等一系列游戏技巧，孩子们的友谊往往是从游戏中发展的。
除游戏技巧外，ABA还注意社会交往的能力，在生活中一旦发生不能独立完成的事件或需要他人配合的情况，社会交往能力就显得十分重要，如何让他人明白我们的意图，说出我们的观点，与他人协商，都是社会交往的重点，教授这些可以帮助孩子们日后更易于融入同辈的交流，或在社会中更容易达到自己的目标。
3.语言沟通技巧
孩子们会面临不同的语言问题，有些只是懂得发出牙牙语。亦有些是懂得说话，但一般只是自说自话，缺乏与人的沟通交流，没有实际的意义。故此，在ABA里亦非常关注孩子们的语言发展及提升他们的动机与人用语言沟通交流。如，我在玩一会（表示不想结束），妈妈我想先写字在玩ipad（表达自己的需要）
4.认知能力
没有地基的房子是不牢固的，因此ABA在教学社会化技巧前，需要增加孩子更多的认知能力，如知道各种物品的名称，描述看的到画面，知道他人的意愿等等，这些认知能力好像盖房的砖块，没有砖块何来高楼，所以ABA同样在认知能力上使用了多种策略教学，大家熟知的DTT是一种，还有自然教学，行为动能干预，差别强化等等
5.独立自理
孩子们在自理问题上可能会带给家长不同的苦恼，有些三岁过后还是不懂自行如厕，有些在入学年龄后，亦不会自行穿衣，日常大小事都需要家长的从旁协助。这类形的自理问题，家长都可寻求ABA治疗的协助，ABA训练是有系统，循序渐进地训练孩子的自理能力，解放父母，逐步引导孩子独立面对更多的自理问题。让子女自行处理日常的事项，如早上擦牙、换衣服，穿鞋子，自行吃饭，收书包等等。
家长们日常带孩子时常常感受到劳累，其实都是因为在自理能力上无法取得较大的进步，造成孩子能力提高但并不能减轻父母的工作量，导致家长们无所适从从而改变策略甚至放弃。
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