孩子们经常会情绪不满：不开心的时候哭闹、生气的时候吼叫、得不到满足的时候撒娇......通常情况下，家长只要了解孩子们的诉求，便能轻松解决他们的情绪问题。
随着年龄增长，孩子们大都可以学会情绪控制，因而发脾气次数和强度逐渐趋缓。
但孤独症孩子的发脾气诱因及其控制与普通孩子很不一样，他们发脾气不但频繁，且令人难以琢磨，不大可能通过拥抱、安抚、分散注意及奖赏得到控制。
而更难的在于如果孩子这些问题在小的时候得不到纠正，长大以后会更难得到纠正。大龄孤独症人士做出来的破坏力度会更大，问题会越加严重，成为孤独症孩子融入社会的拦路虎。
一、孤独症孩子莫名哭闹背后的原因。
家长只有找到原因，才能有效解决孩子的哭闹行为。
01. 身体不适
大多数孤独症孩子存在感官异常的问题，他们往往对声音、光线、温度等变化都异常敏感，感到不舒适的时候，就很容易焦躁、哭闹。
另外，孤独症孩子因为体质的原因，更容易生病，但他们在感到难受的时不会表达，很容易就出现情绪问题。因此，当孩子发脾气时，要先排除身体不适的因素。
02. 难以表达情绪和感受
有些孩子想要吃什么喝什么，但没有办法用语言来表达，自己的需求得不到满足时，也难以解读别人的行为，因此容易累积紧张及不满的情绪。
而家长和老师因为对孩子的了解有限，也揣摩不透孩子所有的想法，并及时地满足他们的需求。在这种情况下他们可能会用哭闹、发脾气等方式来表达自己的感受和需要，以纾缓内心的紧张及挫败。
03. 刻板行为或思维被改变
孤独症儿童适应能力低，常会固执坚持一些生活常规，因此稍微改变环境，例如：吃饭顺序调换，会令他们难以接受，因而产生抗拒，甚至哭闹。
当孩子固有的刻板行为或固有的思维被限制或改变时，可能会引起他强烈的情绪反应。
04. 逃避任务
孩子发脾气还有一种情况，就是想逃避做某件事。比如不愿意去幼儿园、不想吃某种食物、做练习时间长了等。当孩子不想完成某项任务时，他们也会选择用发脾气的方式达成逃避的目的。
有些家长会经受不住孩子大发脾气，而放弃让孩子完成任务，但是这样做会在不知不觉中强化孩子用发脾气来逃避的行为。
二、如何判断孤独症孩子情绪失控？
因为孤独症孩子无法向你倾诉内心焦虑和愤怒感受，你只能通过他们的行为表现进行判断。
1、感官回避，捂耳朵、捂眼睛、回避或是退缩到角落里。
2、感官刺激，用头轻磕家具、摇晃和旋转、爬进桌下或是狭小空间等。
3、重复刻板行为增多，重复触摸同一物体、不停晃手臂、抖手等。
4、激烈行为，可能伴有尖叫和哭闹，攻击行为。
5、退缩，拒绝参与。极力挣脱别人的劝诱或拥抱。
6、刺激行为频繁，如快速剧烈摇晃、拍手、频繁自言自语、旋转、敲打脑袋等。
7、自伤行为，撞击头部、掐自己、挠自己等。
三、孤独症孩子发脾气如何干预？
孩子发脾气之后，家长们要根据当时情景准确判断，根据孩子行为表现做出正确选择，先区分，再行动！
01身体不适，安抚为主
对于身体不适发脾气的孩子，首先要安抚，例如拥抱、轻拍背部等，同时观察孩子的动作（例如捂住耳朵，可能是因为听到不喜欢的声音），根据对孩子的了解，排查孩子发脾气的原因。
当孩子被安抚平静后，对于有语言能力的孩子，可以通过语言、图片、手势等了解孩子不舒服的原因，并教孩子不舒服的时候该如何表达。对于没有语言的孩子，不妨记录下孩子这次发脾气的时间、发脾气持续了多久、有没有发生什么事情、可能的因素等，帮助家长分析孩子发脾气的原因。
02用熟悉的感官刺激物摆脱困扰
这时我们要将我们的治疗方式在尊重孩子障碍特点的原则上做调整，这样会大大减少触发孩子情绪波动的可能。
我们可以采用脱离情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些孩子最爱听的音乐，喜爱的表演节目等，用孩子熟悉的物品安抚孩子情绪。
03态度坚定保持原则
当孩子用发脾气来逃避必须要完成的任务时，我们要温柔地坚持原则，让孩子知道发脾气也不会改变家长的态度。即使发脾气，当下没办法继续进行任务，但当孩子情绪平静下来时，任务还要继续出现在他面前。
家长必须敢于忽视孩子发脾气，当孩子又一次因为有需要而哭闹的时候，不理会他继续做自己的事情；或者只是看着他，不给予语言和行动的回应。
04提供回避空间，暂时隔离
当儿童发生捣乱、攻击他人、发脾气等情绪行为时，要立即（在不良行为出现的5秒钟内）调整孩子的环境和面对的活动。即所谓的暂时隔离。
安静而相对密闭的空间利于孤独症孩子镇静下来。在家里，也可能是他的卧室，也可能是洗手间。
暂时隔离过程中，当儿童出现良好行为时，立即给他减少或撤除原有的厌恶刺激或情景，使之日后在同样的情景下提高该替代性良好行为的出现率。
05前提控制，放缓压力
家长对于孩子对什么东西有怎样的情绪反应，要了解清楚，提前做好准备，在孩子有反应前有应对的措施，或者避开孩子的情绪点。
家长可从孩子的面部表情和姿态，识别他们不安或不满的情绪，或所受的困扰。在孩子情绪马上爆发之前，我们就应该放缓孩子的压力，满足孩子的某种他喜欢的需求，或者让他完成他能胜任的任务，让他重新体会成就感，获得自信心。
在孩子不同的年龄阶段，家长们都要给予足够的陪伴与观察，教给孩子不同的沟通表达方法。处理情绪问题时，一定要找到行为背后的原因，从不同的方面来考虑，结合孩子的个性，制定个别化干预计划。
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