文章来源：【公众号】特殊儿童康复训练；ID号：e-retrain
他们会在活动时我行我素，完全不理会别人，受到阻挡就人挡打人，物挡坏物；
他们与人交流时一个话题能聊到地老天荒，无论别人多烦；
他们进行社交时随心所欲，无视人与人之间应有距离，肆意冒犯；
他们不会正常社交，只能按照一个“套路”走下去，有意外就会暴躁。
很多孤独症孩子的家长都有这样的困扰，自己已经很努力的在教孩子了，可就是会在别人面前有不恰当的表现。
虽然，这根本不是他们故意的！
孤独症孩子在感受自我时会有困难，一般人能够意识到自己在做什么，所以明白其他人怎样看他们的行为，但孤独症孩子却需要经过特别的训练，才能有这个联系。因为他们的思维方式通常是单向的，不容易感受其他人的看法，需要他人帮助搭建。
社交训练的建议
01提高接纳亲近的情况
1.与人接触：例如：玩接触身体游戏，亲吻别人。
2.与物件接触：例如：引导儿童玩洋娃娃或玩具。
3.逐渐在日常生活中接受亲近：
a)在日常生活中，孤独症儿童常常有与别人接触身体的时候，例如：拖手、排队等。训练员宜先观察儿童较接受跟哪些人接触及接触身体的哪部位，让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人物及身体的不同部位。
b)可以观察孤独症儿童较接受接触什么物件，并由这物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触至其他物件。
02建立孤独症儿童适当地运用物件及身体的技巧
1.增强操作物件的技巧：例如：摇木马、推车。
2.增强遵从简单的游戏规则的意识：例如：轮候推车、叠积木、捉迷藏。
3.增强参与假想式游戏的能力：例如：协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、自闭症儿童自行扮演另一人物或物件(扮医生、扮树)或是演出简单的短剧。
4.增强独立工作的能力：例如：在指示下协助成人做简单的工作(丢废纸)，进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作(收拾玩具、抹桌子、摆放食具等)。
03引发孤独症儿童社交沟通的能力
1.营造孤独症儿童喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通：例如：在[摇动游戏]中，当儿童玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。
2.制造孤独症儿童需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：例如：把孤独症儿童喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。
3.在游戏中轮流进行某活动：例如：轮流寻找躲藏的人。
4.在日常生活中，建立孤独症儿童跟别人沟通的技巧：例如：接听电话。
04建立适当的社交反应
1.以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。
2.用话语回应别人：例如能有礼地道谢。
3.明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。
4.在游戏规则下回应别人：例如按规则轮候玩游戏。
5.能独立工作：
a）在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。
b）在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像书屋、收拾玩具等。
c）在环境提示下，完成工作：例如下课时便抹桌子、进膳前便放食具。
05理解并尊重他人
1.通过社会可接受的方式来表达自己的情感-应付焦虑与挫折。
2.理解他人与自己思想和感受的不同：解释和理解他人的感觉与感情；在以上知识的基础上调整行为；围绕共同的兴趣，在有所取舍的基础上发展友谊；接受对于公平的解释。
3.不犯他人，但坚持自己的立场：遵守所有权和界限规则；遵守等待的规则。
06减少因为环境转变而引起的问题
1.可使用程序卡及时间表，让孤独症儿童清楚[看]到将会发生的事情或可预计的转变，以减少其不安。
2.如果孤独症儿童因为未能组织外界刺激而引起不安，便要先帮助儿童组织环境，当他明白环境的要求时，便能适应转变。
3.逐渐转变法：孤独症儿童须要慢慢地适应转变，所以要分多个阶段进行，家长要耐心让孩子接纳。
社交技能训练能有效地开发儿童简单和复杂的社会行为，将社交训练融入于日常生活中，只要跟孩子发生接触，就可以进行社交训练，包括吃东西、玩耍、取物、散步、购物、做家务或其他事情。这样将有效帮助儿童提高他们与同龄人、家庭成员之间的理解、互动和参与能力，并增加儿童社区活动的参与度。
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