语言是人类最重要的交际工具，但对于患有孤独症的孩子来讲，语言方面的缺陷严重阻碍了他们融入社会的道路，而语言训练也是众多家长的心头大患。话不多说，今天就为大家献上10个精选的语言干预方法，每天在家做一个，自闭症孩子想不进步都难!
1、教自闭症孩子用话语表示要大小便
方法：
a.选择特定的语言(如撒尿，“西--西--”，尿哗哗等)，作为让孩子大小便时的习惯用语。
b.孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。
c.当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿(拉屎)”，并夸奖他是好孩子。
d.选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。
2、回答“正在做…的是谁?”
方法：
a.在自闭症孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁?”给孩子做又提问又回答问题的示范。
b.利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车?”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。
c.利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁?”孩子回答对了，就表扬他。
3、把地点词与动、名词组成句子
方法：
a.当自闭症孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。
b.和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿(那儿)哪!”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。
4、说否定句“不”、“没有”
方法：
a.让自闭症孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
b.你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如，你指着眼睛说：“不是鼻子”，指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子，如：“是手吗?”当孩子不回答时，你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前，由他自己说：“不是××”。
c.直到自闭症孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。
5、回答“现在在做什么?”的提问
方法：
a.把家里的日常活动说给自闭症孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。
b.先问自闭症孩子：“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么”，而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。
c.利用书中的画面，让自闭症孩子告诉你“××在做什么”。
6、回答“××在哪儿?”的提问
方法：
a.让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿?”让孩子回答。
b.当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。
c.在房间里自闭症孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。
7、说出听到的声音是什么
方法：
a.当听到某种声音时，立即问自闭症孩子：“这是什么声音?”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。
b.发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。
c.录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。
8、在交谈中练习说自己的名字
方法：
a.当自闭症孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××?”鼓励他说出自己的名字。
b.当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××(衬衣)?”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。
c.拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的(玩具或毛毯等)?”让他回答。
d.你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。
9、指认常用物品并说出其用途
方法：
a.你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。
b.你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。
c.把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么?”、“拍的时候使用什么?”、“喝水的时候使用什么?”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。
d.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片(照片)上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。
10、教自闭症孩子用手指表示年龄
方法：
a.你先对孩子说：“小明，你快3岁了”，同时竖起3个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起3个指头，并数一数。
b.让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸1个指头。因为开始时用两只手容易些。
c.再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。
d.孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加11上指头来正确地表示新的年龄。
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