自闭症儿童问题行为的功能主要有三种：孩子想要得到某个事物，脱离某个事物，或只是在寻求感官投入。
1、自闭症儿童问题行为的功能：想得到什么
如果自闭症孩子在超市的糖果货架走道中尖叫打人，那可能是一个想要得到具体事物或大人注意力的行为。如果ABC数据记录上写的是诸如：“他要棒棒糖，我告诉他不行”，“他要开计算机，计算机却关上了”，“我在接电话，她走过来开始打我”，那么，这些行为极可能都是想要得到你的注意，或想要使用某些东西。
这种自闭症问题行为的功能在行为科学中叫做“社会性正强化”。“社会性”是指涉及到一个或多个他人；“正强化”是指孩子要得到一个事或物（要棒棒糖、用电脑或上述电话例子中的获得注意力），这个事或物会强化他的问题行为。
2、自闭症儿童问题行为的功能：逃避任务
大人可以看看ABC表，如果发现很多行为发生在让孩子挂外套、抽认图卡学习、看图认物等指令之后，那么孩子可能是用行为来逃避工作。
还有一种可能，同样的行为（咬）既是为了得到注意力，又可以逃避工作，那么，就必须针对每一个行为设计不同对策。这在行为科学上叫做“社会性负强化”，同样牵涉到一个或多个他人，但这里孩子寻求的强化作用是大人拿走某个事物，比如取消对他的任务指令。
分清社会性正强化和负强化有何差别很容易，前者是加入事物，例如注意力及具体的物品：后者是除掉任务要求。两个功能都与他人有关（社会性），所以在学校、治疗时间和社区环境里常见这类功能的行为。
3、自闭症儿童问题行为的的功能：感官刺激
孩子咬自己，可能是要从环境中得到刺激，这叫做“自我强化”，这些行为发生时身边没有他人，或者没有他人与孩子正在互动。这类行为往往发生于各种场合，以至于我们很难辨别其功能。比如，一个自闭症孩子摇摆身体、以头撞墙或哼哼有声。自我刺激与行为的其他功能不同之处是，行为发生时没有别人在场，而且没有处于某项活动中，在不同场合环境发生的频率也大致不变。这个孩子就算坐在别人身边，也与那人无关。孩子所做的只有一件事，就是想要得到感官刺激。
如果看到一个自闭症儿童问题行为同时包括不同的功能，不必惊讶，孩子会用同一行为得到不同反应，但是你应该看到一个固定模式。你可能会发现某个行为75%的功能是寻求关注，25%的功能是逃避。
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