为何自闭症孩子的一些能力会无师自通，如何看待他们的这种情况？首先自闭症孩子在多方面能力上都存在障碍，而少数的自闭症孩子可能会有一些特殊的技巧，比如他们可能有的会组合乐高，有的会作画，有的唱歌很好，但是，这种情况通常只限于轻度自闭症和极少数中度自闭症孩子，对于重度自闭症孩子来讲，出现能力无师自通的情况是几乎遥不可及。
自闭症孩子的一些能力真的可以无师自通吗？
在所有年龄段，我们都需要学习“独立技能”，无论是小时候的基本个人护理（穿衣、吃饭等），还是长大后的高级日常生活技能（购物、做饭等）。我看到的问题是我们倾向于为这些孩子做太多事情（而不是让他们学习），而且我们开始得太晚了（等到神经典型的孩子学习他们的时候）。
我们通过为他们做而不是教他们“如何做”来过度补偿他们在学习上的延迟。我们需要“承担”学习的能力，并提供支持性的指导来教授他们。我们还需要提前预测他们需要自己发挥什么作用，并在很小的时候就开始为实现这些目标进行教学（无论是在学校还是在家里）。
那自闭症孩子的能力应该怎么教？
通过“我们一起做”的活动来教孩子们，一起做，和你一起做，边做边学。这称为“学徒学习”。孩子通过并排进行活动来学习技能/功能，帮助您完成活动，同时您为活动搭建支架让他们学习。这是频谱上儿童最好的学习类型。他们自己在功能性活动中学习所需的技能（而不是脱离它们），他们通过“与你一起做”来学习，这样活动就可以成功。他们还学习参考、模仿和跟随教练（父母、老师、教练、玩伴等）的领导。
虽然教自闭症孩子基本的“功能性技能”永远不会太早，但要会提前计划“他们需要什么才能成为一个功能性的成年人”，并围绕这个长期目标安排所有课程。列出随着时间的推移要教的技能，然后和孩子一起坐下来计划现在要开始什么。一次处理三四个，直到掌握它们，然后将它们融入他的日常生活。
最后，对于大多数自闭症孩子，他们可以学习独立生活所需的大部分知识。他们只需要非常结构化的学习，大量的重复，并进行非常具体、实用的任务学习，他们需要通过做事和思考来学习（而不是死记硬背）。
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