一、影子老师团队陪读自闭症儿童上小学
又是一年开学季，孩子们马上要回归阔别已久的学校，端端正正的坐在课桌前开启新学年的紧张学习生活。去年的网课加之刚刚过去的寒假，对于有天津自闭症等有特殊需求的孩子们，重新走进课堂是一个挑战。很多天津自闭症特需儿童的家长心里都在“打鼓”，自闭症儿童上课不能安坐乱跑怎么办？不认真听讲怎么办？在课堂上乱发脾气扰乱课堂秩序怎么办？
二、影子老师在备战
殊不知，针对天津自闭症孤独症儿童的这些问题正有一群特教老师在“积极备战”。他们弥补了普通学校特教资源的不足，帮助自闭症等有特殊需求的孩子们适应日常学校规则，自闭症孤独症、学习障碍、发育迟缓的孩子跟上普通学校的校园生活和教学进度，也避免了自闭症等有特殊需求学生的情绪或行为问题影响正常的教学秩序。他们就是星童融合孤独症康复中心的“影子老师”们。
三、星童融合孤独症康复中心办学特色
融合教育，是让自闭症等有特殊需求儿童快速、顺利的融入普通小学，这一直是星童融合孤独症康复中心的办学特色。中心多年来致力于为有特殊需求的孩子们争取小学融合资源，充分发挥着小学资源链接的作用。中心的“影子老师”团队，也是天津第一支专业的自闭症儿童、发育迟缓等有特殊需求儿童的小学融合陪读团队，更是众多有小学融合陪读需求家长们关注度最高的特教团队。星童的影子老师目前遍布天津市内六区十几所小学，多年深入地了解小学的教学模式、学业内容、以及校内各项要求规定。
中心理事长霍老师也经常走进小学，为小学老师、学生们进行专业培训讲座，帮助普校的老师们解决各种学生问题（如：学习障碍、注意力缺陷、多动症、孤独症等），积极促进融合教育在普校的实施与落地。开学之际，霍老师和高老师在影子老师们“出征”前，结合中心今年教学目标，与影子老师们进行了深入的交流研讨。霍老师与大家对每一名陪读的自闭症等有特殊需求儿童情况都进行了深入的交流和分析，并制定了更加全面、系统的解决方案，希望老师们不断学习探索、提升自身能力，更好的把握融合教育中的要点、难点。
四、小学适应能力筛查评估
为了保证星童融合随班支持自闭症特需学生的针对性和有效性，我们为每一位需要陪读的学生进行全面系统的“小学适应能力筛查评估”，针对学生在校情况：如学校适应、情绪行为、社交能力、学业适应等方面进行评估，并针对评估结果为每一个学生制定个性化IEP，贯彻落实好“一人一案”制度，最大限度的提高特需儿童的随班支持质量，不仅让特需儿童安坐在班里，还要让他们更多的参与到正常课堂的互动中去，而不是“随班混读”。
五、授人以鱼不如授人以渔
霍老师再次和老师们强调：“影子老师的目标，就是尽快撤出！只有影子老师撤出了，孩子才能扔掉拐棍，真正做到独立融合！”这也是最能体现我们团队专业性的地方，“授人以鱼不如授人以渔”，“影子老师”的任务不是陪伴孩子学习生活，而是尽快培养孩子独立学习生活的能力。
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