从强化到泛化，用一颗糖能让孩子学到什么？几乎没有孩子不喜欢糖，因为这份爱，孩子为了它愿意付出“辛苦”，我们一起看看我们的妈妈怎么做的：
1.家庭训练日记
晚上，孩子从抽屉里拿出一个棒棒糖，我不打算给他吃，他用各种办法和我说，说了好久，后来给他了，也给了个条件：必须自己想办法拆。他就一会儿咬，一会儿拉，一会儿撕，费了半天功夫，终于自己打开了。他现在比之前有劲，想暑假2岁半时，让他自己拆，他拆不开。
2.大赛爸爸说
糖带来的甜蜜蜜的感受，让孩子忘不了，就是长大了也回忆童年里的那颗糖，糖对于孩子的重要胜于一切美味。
我们的妈妈由此开发出了它的新作用。孩子想吃糖，可不能那么容易得到：孩子一直和妈妈谈判，这必然让孩子去思考怎么样才能得到糖，既提高了孩子的思考能力，又提高了孩子的语言表达能力。
糖拿到手，对于3岁的宝宝来说，他的手的灵活性不强，打开棒棒糖也不是容易的事，很多妈妈会选择代劳，但我们的妈妈把这个难题抛给了孩子。这个过程是孩子的思考过程，也是孩子的动手过程，这样对孩子的精细动作能力是一种锻炼。
3.我们建议
少摄入糖，也是家长共同的向往，我们的妈妈给我们了一个启发：我们可以给孩子设置障碍，增加吃到糖的困难，还可以激发孩子的潜能。
1.设置阶梯性的目标
我们都不愿让孩子吃到过量的糖，所以，我们对糖量有个限定，一星期3块是我们能接受的普遍量，我们可以把它和我们的训练目标联系起来，以星期为单位来设置我们的四个目标，以孩子的投掷能力为例，我们可以参考孩子的实际情况和年龄，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》呈阶梯地设置分层目标，第四阶要设置得不可逾越，这样的话，在一个星期内就不能吃到第四块块糖。
2.注重实现目标的过程
我们不是为了难住孩子，而是为了孩子在原有基础上有所提高，所以，我们要注重训练的过程，有所指导，让孩子能够有技巧地努力。比如，在投掷时，我们要有示范有讲解，告诉孩子两脚的位置及手怎样有力才能完成有效投掷，在孩子练习中还有指导，让孩子更快达到初基目标，而不是放弃目标。这个过程，是孩子能力提高的过程，我们的参与助力是必要的。
3.目标要随着孩子的能力提高而变化
为孩子设置的目标不是一成不变的，我们要根据孩子能力的提高不断更新目标，这样才能达到让孩子提高的目的。另外，我们一定要言而有信，不能以吃糖的坏处来阻止孩子拿到糖。
孩子想得到糖，真的靠拼——迎接挑战，有训有练要结果。
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