很多家长在我们和孩子互动的过程后问上海索象自闭症康复师，被动的互动很容易明白，那如何培养特殊孩子的自发行为呢？我们今天给大家提供几个供参考的建议：
上海索象内部环境
一、特殊孩子尽可能接触许多的人
孩子在新人面前,行为会自发地重现。要尽量避免只请一个教师来教。如果一直是一个教师来教，一方面限制了孩子人物泛化的能力，另一方面久而久之一直是一个老师这样就教育了孩子区别对待别人,从而减少了对教师以外的人的自发行为。开始时,孩子也可以是“教师”的角色。否则,孩子就会学会区分孩子与成人。
二、尽可能地把孩子放在更多的自然环境中培养教育
学校,家庭,汽车上,散步时,公园,商店等都可以利用作新的场所,教授新的技巧(如语言,玩,社会交往等等)尽可能地这样做。避免在单调的环境中,如坐在一间专门的教室的一个座位上来教学生。
三、尽可能地早一些,自然的变化每天的鼓励和使用更多不同的鼓励
包括使用那些人们随处可见的鼓励方式。避免只使用有限的鼓励方式,像食品或小甜点心之类。因为这样孩子只有在他饥饿时食品放在他面前他才肯学习。否则他就不愿意学习。学习早期阶段咱们可以使用像食品之类的鼓励但，只能作为一些基本行为启动之用。
四、提供更有力的强化物
像送给食品或撤走厌恶,带给孩子一些新的玩的机会。这个要求咱们为孩子逐渐增加奖励价值。这样他的行为的某些方面和环境趋于一般化。这时候你都不必作出清晰的指示和教育,他为了取得这些新的奖励,会去自觉地做。
五、尽可能地多些强化
那些没有成人鼓励或要求情况下发生的良好行为,特别是那种用鼓励形式以及之类方式来帮助或辅助孩子要尽可能地减少。尽量多的奖励那些不用成人来控制的行为。
六、特殊孩子技丰富,兴趣广泛，他的自发行为越多
很显然，一个具有丰富语言行为的孩子就比只掌握一种语言行为的儿童有更多的自发语言行为。换句话说,经常施教新的行为和开发孩子新的兴趣爱好来发展儿童的能力水平，这会使行为创新来的更容易。
七、尽可能多教关键性反应行为
那就是强化那种更接近外部世界的行为。掌握些功能性语言及实用的技能。例如教他如何要求食物和玩,而不是教他一些身体各器官的名称。教他如何上厕所穿脱衣服和自己吃饭而不是教他在一个框框里描线条或涂颜色。同样,教一些新的行为去取代那些已经养成但不合适的行为。例如掌握新的玩的内容和技巧,提高玩的水平去代替那些缺乏精心又刻板的自我刺激的玩的形式。抑制原始的自我刺激形式,并且用更为合适的行为去取代它。
八、试图抑制全部,重复的自我刺激行为
因为他阻碍了新的,更为良好行为的发展,降低了孩子对外界环境的反应能力。
九、不要长时间使用负强化法(这会产生惧怕和不安)
因为负强化抑制自发行为(如有声语言和玩）。负强化有时候可能不得不用来抑制自我刺激行为。正是这样,一旦自我刺激行为消失了，而一良好行为取代了，应该负强化撤除，以便允许自发行为的出现。
十、创建一个整天的你和你的孩子尽可能轻松自在的环境
创建一个使特殊孩子玩得又自然又活跃的环境。只有玩得又自然又活跃的环境。只有玩的积极就会得到鼓励。在训练的第一年里,通常推荐这种情景。是孩子能够区分出玩和训练来。一般来说,当孩子需要掌握一些更合适的功能性的基本行为时，成人需要承受一些教师的控制作法,以帮助孩子养成更为独立和自在的行为习惯。
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